正视青春情感 友谊之树常青.docVIP

正视青春情感 让友谊之树常青 [理念阐述] 中学生处于心理断乳期，随着与父母情感的淡化，他们开始将自己感情上的依赖部分地从父母亲人转向同龄人，友谊成为中学生新的感情寄托，纯洁的友谊，对于男女中学生双方来说具有激励和补偿两方面的作用；然而，已经进入青春期的初二学生由于生理和心理的发展特点，往往对自己内心倾慕的异性同学产生好感，而这种强烈的情感如果得不到理智的调控，就可能导致异性同学间的“交往过密”，并进而引发一些青春期的心理障碍，因此让中学生分清友谊和早恋，不失时机的对这个年龄的学生进行异性交往的辅导非常重要，以帮助他们顺利地度过这个成长发展的关键时刻。 [活动目标] 1、引导学生了解异性同学“交往过密”的具体表现及其可能产生的后果，探讨男女中学生应如何交往。 2、通过特定形式开展一次团体心理辅导活动，让男女中学生了解友谊和早恋的区别，引导学生初步懂得与异性同学交往中应把握的一些原则。 [适用年级]初中一年级 [活动准备] 1、课前组织学生排演心理剧，并录成录像。 2、准备“扑克接龙”的扑克一副。 3、排练小品《电话》，并录成录像。 4、准备形状、颜色等都一样的信封、信笺，人手一份。设置“知心姐姐”信箱一个(用纸盒等充当)。学生课前写好信交于老师。 [活动过程] 一、热身游戏：抓手指 1、老师宣布游戏规则：同学们，我们来做一个有趣的热身活动“抓手指”。各位同学听老师指挥，全班同学根据四大组围成四个圆圈，伸出你们的右手，将掌心向下；再伸出你们的左手，食指向上，将左手食指顶住你左边同学的右掌心，让你的右掌心则与你右边同学的左手食指尖相接触。老师会说一段话，话里面会出现“友谊”两个字，当老师一说到：“友谊”这两个字时，同学们便用自己的右手掌去抓旁边同学的左手手指，而自己的左手食指则争取快速逃脱，别让别人的右掌抓住。 一段话里出现5、6次“友谊”，每次抓到别人，而自己又能逃脱的人把 自己和对方的手高举起来。 等较多同学能胜利完成这项活动时，教师：看来我们同学反应能力，多 项顾及能力提高得多快呀？（及时“刹车”） [设计意图：中学生的心理非常微妙，特别是这个设计活动的主题，关于情感方面的，“抓手指”的游戏能活跃团体气氛，打消师生之间，生生之间的防卫心理，为下面的活动增加气氛，能畅所欲言] 二、演剧讨论 教师导言：最近老师在我们这几个平行班级中看到这几个现象，请看录像： 1、录像显示同年级同学演的心理剧： 　　A、两位男生走进教室，看到同班的小超(男)和小萍(女)正在面对面讨论功课，他们俩马上跑出教室，将教室外的另三位男生集中起来，然后对着教室大声喊：“快来看看这小俩口吧。”小超和小萍听到后迅速分开。 　　B、女生小静在整理书包时发现一纸条，纸条上写着：“小静，你好！几年的同学相处，我发现你特别有个性，和很希望与你成为比一般同学更好一点的朋友，互相帮助，共同进步。明天周末，我们一起去海山公园玩，好吗?——小建”小静接到条子后自言自语：我要不要去呢？哎，真是难办。 2、教师提问： 剧A的小超和小萍在教室讨论是正当行为吗?那两位男生做法合适吗?为什么? 3、教师组织学生集体对心理剧作出讨论 4、教师归纳小结，做出提示： (1)男女同学的相互交往有助于班级团结，有助于相互学习，取长补短，因此，应该学会坦诚大方地与异性进行交往，同学之间要互相尊重，不能捕风捉影，乱造谣言。 5、教师提问：你如何看待剧B中小建给小静纸条这件事? 假如你是小建，你会写纸条或做相类似的事情吗? 如果你是小静，你如何处理这张纸条? （学生根据自己的选择调整座位：去也无妨做左边；不去，别理他坐右边；把纸条告诉老师或好友，坐中间。） 左边同学讨论：为什么要去？怎么去，是否打算一个人去？ 右边同学讨论：为什么不去，置之不理，小建会有怎样的想法？会有怎样的感受？ 中间同学讨论：为什么要交给老师或告诉好友？他们会怎么处理？ 6、教师归纳整理学生的意见，强调两点： 一是小静表达态度要明确，不能暧昧；二是小应该与小建有正面的接触，不可逃避，但要注意场合、方式。 [设计意图：录像的拍摄内容是自己及平行班内同学的表演，这样更现实，更贴近生活，心理剧的讨论旨在让学生了解同学之间出现的交往现象，区分友谊和恋情。通过讨论分析了解“当异性对你有好感时”如何交往，既不能伤及同学之情，又要让同学之间友好相处，不产生尴尬，这就是同学之间交往的技巧。] 三、小品表演： （1）教师提问：如果你是小静，你会不会接纳小建对你表示的好感？（举手示意）为什么？ （2）教师适时引发思考：如果小静接纳小建所示的好感，发展下去回发生什么结果？我们来看一个片段表演。三位同学演出《电话》。 剧情介绍：小建经常打电话给小静闲聊，每次要打好长时间，引起小静妈妈的反感，有一次，又到了周末，小建约小