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互动国际贸易论文范文:试谈高校经济贸易专业课堂互动式 教学论文 高校经济贸易专业课堂互动式教学论文 【摘要】课堂教学是教师的教与学生的学的统一的过程，是师生知、 情、意、行互动的过程，互动式教学过程是师生教学相长的过程。在 这一过程中，教师不仅要授业、传道、解惑，还要指导学生学会学习, 发展智能、提高技能,推动其成才。互动是一种先进的教学理念，也是 一种实用的教学模式。 【关键词】高校;教学;互动;研究 课堂教学是高校经济贸易专业教学工作的基本形式，互动是教 学过程的本质属性。教学包含有教和学两个过程，涉及教师和学生两 个主体，然而两个主体和两个过程又和谐统一在课堂教学内容之中, 关键点在于互动。互动式教学以其独特的教学效果备受广大师生的青 睐。冃前，国内外经济贸易专业越来越重视互动式教学的理论研究和 实践探索,MBA、EMBA把互动教学作为重要的教学方式,取得了很好的 效果。 1 ?互动式教学的研究 互动教学广义上是指教师和学生之间的一切相互作用和相互影 响，不论这种影响是发生在师生群体之间还是师生个体之间，是发生 在教学情境下还是发生在教学情境之外的社会背景中，都会导致双方 心理与行为发生同向变化或反向变化。狭义的互动教学是指在特定教 学情境下，也就是课堂，教师个体与学生个体或群体之间在活动中的 相互作用和影响。课堂互动的实质是一种对话，即师生、生生之间的 一种情感交流、平等对话和思想碰撞的学习过程。 1.1国外互动式教学研究 互动式教学在当今教学研究中仍然是较前沿的课题。互动式教 学主要理论依据之一是教学心理学。从美国心理学家桑代克1903年 出版《教育心理学》作为一个独立心理学应用分支也只有百年的历史。 而“互动” 一词最早岀现在20世纪20年代，美国社会学家、社会心 理学家G.H米德对”符号互动”思想的阐述中，他认为人们通过语 言、文字、手势、表情等象征符号进行交往，达到共同理解的目的。 其后，教育的心理学研究、课堂的互动式教学研究纷至沓来，引发了教 育工作者、心理学方面的专家学者极大的研究兴趣，研究的领域和内 容主要集中在教育学、教育心理学、教育社会心理学、教学论、教育 伦理学等，并取得了丰硕的成果，1976年德拉梅特最早撰写了课堂互 动理由的箸作一一《课堂中的互动》，从教师与学生的角色、课堂情 景以及师生关系作了较为全面的分析，为进一步研究师生互动关系提 供了社会学理论基础。 美国心理学家林格伦著1967年出版《课堂教育心理学》，在书 中提出的学校领域内师生交际的四种形式:教师在课堂上与学生保持 单向交际;教师在课堂上与学生保持双向交际;教师在课堂上与学生 保持双向交际，也允许学生之间的交际;教师成为相互交际的中心，并 且促使所有成员双向交际。书中比较集中地介绍了教育心理学的基本 理论与形式,作者在每一章简明扼要地阐述理论的同时，十分注重联 系课堂教学及教育实际,介绍大量的实验材料以说明理由。因此本书 既有理论又有十分丰富的心理学实验材料，并联系教学和教育实际, 加之文笔通俗流畅，生动活泼,因而读起来饶有兴趣，引人入胜。是当 前美国、加拿大等高等院校心理系、教育系及其他学科采用较多的一 本教育心理学教材,被誉为“第一完美教科书”。 1.2我国的互动式教学研究 互动式教学由来C久、源远流长。我国古代的教育家孔子不仅 提出了教师要“学而不厌”、“诲人不倦”的基本品质，还在自己教 学活动中体现出“师生平等、教学相长”的思想。古希腊的苏格拉底 积极倡导“启发式教学”，倡导用问答的策略进行教学，鼓励学生自 己寻找正确答案。这些都可以视为互动式教学思想的早期表现。 我国的互动式教学研究相对国外起步较晚，处于学习和借鉴阶 段，对教学的主体师生关系讨论热烈，“文革”期间一度中止,20世纪 80年代后讨论尤为激烈，可谓百家争鸣,时至今H,专家、学者仍然在 不断地发表高见。归纳起来,师生的主体关系可以分为四大理论观点, 一是以教师为中心的“教师主体论”；二是以学生为中心的“学生主 体论”；三是教师是教学过程的主体，学生是学习过程的主体，也叫 “双主体说”；四是在教学过程中教师起主导作用，学主起主体作用, 即“主导主体说” O每一种观点的解释面和解释度不尽相同,但都不 否认教学要互动，并从不同的观点对师生互动加以阐释。相关的文章 越来越多，以著作呈现的研究成果也越来越多，如近年肖锋著的《学会 教学-课堂教学技能的理论与实践》，李秉德主编、李定仁副主编的《教 学论》，佐斌著的《师生互动论-课堂互动的心理学研究》等。 2.互动式教学的特点 经济贸易专业是一门实践性相当强的专业课，加上开放专业的 学生都来自实际的工作实践中，如何搞好教学是一个很重要的课题。 经济贸易专业课程融理论、技能于i体，应用性较强，具有实践性、复 杂性、综合性、多变