五年级下册语文－② 郑板桥题（tí）联赠渔民【第2课时】.pptVIP

* * 第 二 课时 郑板桥题（tí）联赠渔民 1.了解郑板桥创作对联的过程；体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联所描绘的情境。（重点） 2.初步了解有关对联的知识，喜爱这一汉语言独特的艺术形式。（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 郑板桥的这副对联是在什么样的情境中写成的？ 串珠问题： 1.郑板桥在乘船过程中，看到了怎样的景色？ 2.面对美景，郑板桥有怎样的感触？ 3.渔民们救起郑板桥后说了哪些话？ 4.郑板桥听了渔民的话后有什么感触？ 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 一天,郑板桥乘船到兴化北乡去，行到中堡湖,已是夕阳西下。郑板桥端坐船头,观赏着傍晚时的湖光山色，只见艘（sōu）艘渔船上轻烟袅（niǎo）袅，渔歌阵阵，一弯新月映照湖面，细浪如银。 伏笔、环境描写、比喻 这两句话写出了一幅美丽的湖光月色图。“只见艘艘渔船上轻烟袅袅”为下文“附近回家的小船赶忙拢来”救起郑板桥和船家埋下伏笔。“细浪如银”运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了湖面的美，也和下文“湖水生澜”形成了鲜明的对比。 仿写： 用“轻烟袅袅，渔歌阵阵”仿写一句话。 ________________________________________________ ________________________________________________　 　 傍晚时分，外出的人们都归来了，村落开始热闹起来，到处轻烟袅袅，渔歌阵阵，呈现出一派祥和的景象。 临别时,渔民朋友请他写几个字,他提笔写了： 半湾活水千江月 一粒沉沙万斛珠 对偶 “半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”，这副对联运用了对偶的修辞手法。“半湾”对“一粒”，“活水”对“沉沙”，“千江月”对“万斛珠”。对仗工整，构思巧妙，表现出郑板桥因美景而触景生情，又因渔民生活富足祥和而心情愉悦。 上联“半湾活水千江月”与第一自然段“一弯新月映照湖面，细浪如银”相对应；下联“一粒沉沙万斛珠”与第二自然段“湖中还产一种大蚌，蚌中还有绿豆大的珍珠呢”相对应。充分地体现出郑板桥的对联就是对生活的真实写照。 同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧! 核心问题： 郑板桥乘船到兴化北乡的途中，观赏湖光山色时触景生情，创作了上联；狂风骤起，郑板桥不慎落水，而后被渔民救起，他听到渔民对富足祥和的生活的描述时有感而发，创作出了下联。 郑板桥的这副对联是在什么样的情境中写成的？ 1.一读：郑板桥在乘船过程中，看到了怎样的景色？ 郑板桥看到了“艘艘渔船上轻烟袅袅，渔歌阵阵，一弯新月映照湖面，细浪如银”的湖光月色图。 串珠问题： 2.二思：面对美景，郑板桥有怎样的感触？ 郑板桥触景生情，脱口吟道：“半湾活水千江月……” 3.三品：渔民们救起郑板桥后说了哪些话？ 渔民们告诉郑板桥：这里湖中出鱼虾菱藕，岸上产稻麦果蔬，湖中还产一种大蚌，蚌中还有绿豆大的珍珠呢。 4.四探：郑板桥听了渔民的话后有什么感触？ 郑板桥听了渔民的话，为渔民生活富足而感到高兴，有感而发创作出了下联：“一粒沉沙万斛珠”。 郑板桥题联赠渔民 如诗如画的美景—触景生情写上联 富足祥和的生活—有感而发写下联 创作对联的经过 爱民如子赠渔民 才思敏捷成佳句 课文结构 提笔写联 刻碑留念 题联赠渔民，渔民刻碑留纪念 本文讲述了郑板桥乘船到兴化北乡的途中，触景生情，即兴创作对联的故事，反映了渔民热情、淳朴的品质以及他们丰衣足食、幸福快乐的生活景象，同时也突出了郑板桥才思敏捷和爱民如子的情怀。 课文主旨 推荐阅读 郑板桥吟诗送贼 清代书画家郑板桥年轻时家里很穷。因为无名无势，尽管字画很好，也卖不出好价钱。家里什么值钱的东西都没有。 一天，郑板桥躺在床上，忽见窗纸上映出一个鬼鬼祟祟的人影，郑板桥想：一定是小偷光临了，我家有什么值得你拿呢？便高声吟起诗来：大风起兮月正昏，有劳君子到寒门！诗书腹内藏千卷，钱串床头没半根。 小偷听了，转身就溜。郑板桥又念了两句诗送行：出户休惊黄尾犬，越墙莫碍绿花盆。 小偷慌忙越墙逃走，不小心把几块墙砖碰落地上，郑板桥家的黄狗直叫着追住小偷就咬。郑板桥披衣出门，喝住黄狗，还把跌倒的小偷扶起来，一直送到大路上，作了个揖，又吟了两句诗： 夜深费我披衣送，收拾雄心重作人。 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。(《竹石》郑燮) 国学诵读 【古代咏茶对联】 1.汲来江水烹新茗，买尽青山当画屏。 ? （郑板桥题焦山自然庵） 2.扫来竹叶烹茶叶，劈碎松根煮菜根。 （郑板桥题青城山天师洞联） 走进中华传统文化 【郑板