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朗读赋予文字以生命和灵气 ——读《跟窦桂梅学朗读》心得体会 “读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。” 窦桂梅老师常说，朗读是教师必修的基本功，朗读是再现世界的一种方式，朗读，读的是感情，更是感受。朗读就是理解，朗读就是发现…… 《跟窦桂梅学朗读》一书，共分六个章节，具体内容包括为什么要朗读、朗读新解、朗读的基本方法、朗读的规范、朗读的注意事项和不同体裁的朗读指导举隅。 窦桂梅老师指出，朗读是对书面语言的再创造，朗读的过程，体现了把握文字语言、驾驭有声语言的深厚功力。如果说写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。朗读因“声音的清晰”，赋予了冷静的文字以鲜活的生命，动态的灵气；因“念出声音来”，使无声的书面语言，变成了声情并茂的有声语言，帮助我们在语文教学过程中，很好的达到情景再现，从而实现对文本的理解。朗读是再现世界的一种方式。 朗读，是教师必修的基本功。在语文课堂上，老师带领学生学习朗读经典的篇章美文，是借助“文本”这个载体，运用朗读，把语言材料中的词汇、句子、文章等融会贯通，让学生在朗读中交流，在朗读中理解，在朗读中感悟。语文是心的艺术，很多东西只可意会而不能言传，对于美的感悟，用心去体会是其基本的方法，教师应该是心灵的使者，将作者与读者心与情架沟起来的桥梁，但连接这座桥梁的纽带，却是我们的朗读。正所谓“读书百遍，其义自见”，朗读是我们学习语文时必不可少的环节，但要学好朗读却很难。 读了《跟窦桂梅学朗读》一书，我学到了一些好的朗读技巧。 首先，作为语文老师，要善于充分利用多种多样、学生喜闻乐见的朗读形式，比如合作读、表演读、分角色读、比赛读等，让师生体验朗读的兴趣；其次，语文老师的范读是最好的指导；范读可以略带夸张以突出人物的身份、性格，表现情节的起伏、高潮；第三，语文课堂中的每一次朗读必须体现朗读的层次性，都应有不同的语气、停顿、语调等等。 朗读教学的方法是多种多样的。只要我们能够正确认识朗读教学的重要性，努力提高自身的朗读水平，就一定能够提高学生的朗读水平及能力，从而更好的为语文教学服务，实现“一千个读者有一千个哈姆雷特”。 朗读，让简单的课堂变得细腻、生动、鲜活、丰盈、灵动，让枯燥无味的语文课堂变得极富感染力。朗读成为了师生自我表现的方式，也成为了师生精神成长途径。朗读让我们更好的做到了然于心。 朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。《跟窦桂梅学朗读》一书，体现了语文教学的真谛与内涵——以读为本，进而“以读激情，以读激趣，以读感悟”，朗读赋予文字以生命和灵气。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”，书籍是人类进步的阶梯，是全世界的营养品，我们只有徜徉书海，走进知识的殿堂，回归朗读，才能让自己的羽翼不断丰满，在能飞翔更远的蓝天，给孩子们创造更广阔的视野。