正确认识评估 实做好迎评工作.doc免费

正确认识评估 切实做好迎评工作 国家“五位一体”的评估体系 自我评估——校园内部常态化，专业评估、课程评估…… 院校评估——合格评估——新建院校必须通过； 优秀评估——部分大学，1999-2002； 水平评估——所有通过合格评估高校,2003-2008； 审核评估——2013——2017 专业认证与评估——下一步的重点，2017.06.02《华盛顿协议》 国际评估——学科评估，双一流建设 教学基本状态数据常态监测——常态化，每年上报 审核评估与以往评估的区别？ 合格评估？认证模式，有标准，达到即通过。——1997年，通过 水平评估？选优模式，有标准，看处于什么水平上。 优、良、中、差 ——2007年，优 审核评估？考察模式，有范围无统一标准，自我标准， 看评估对象是否达到了自身设定的目标 “用自己的尺子量自己” ——写实性报告 依据“4个度”设计了评估范围评估范围的考察回答了“五个度” （社会需求）适应度： 项目1 定位与目标 要素1.1 办学定位 要素1.2 培养目标 要素1.3 人才培养中心地位 （教师与教学资源）保障度： 项目2 师资队伍 要素2.1 数量与结构 要素2.2 教育教学水平 要素2.3 教师教学投入 要素2.4 教师发展与服务 项目3 教学资源 要素3.1 教学经费 要素3.2 教学设施 要素3.3 专业设置与培养方案 要素3.4 课程资源 要素3.5 社会资源 （教学与质量保障）有效度： 项目4 培养过程 要素4.1 教学改革 要素4.2 课堂教学 要素4.3 实践教学 要素4.4 第二课堂 项目6 质量保障 要素6.1 教学质量保障体系 要素6.2 质量监控 要素6.3 质量信息及利用 要素6.4 质量改进 （学生与社会）满意度： 项目5 学生发展 要素5.1 招生及生源情况 要素5.2 学生指导与服务 要素5.3 学风与学习效果 要素5.4 就业与发展 只给出了评估范围，但没有标准，需要学校通过事实来回答；所有回答基本上依据“理念——做法——成效”的逻辑完成；原来没有理念的，现在总结出来，固化并指导今后的做法。 通过考察，回答： 1.学校定位、人才培养目标与社会需求的适应度， 2.教师与资源条件对教学的保障度， 3.教学过程运行与质量保障体系的有效度， 4.学生与社会用人单位的满意度 突出学校是质量保障的主体 如何说：定位、目标、制度、质量标准 如何做：人财物条件；培养过程；质量管理 效果如何：教学质量（自证）、师生评价与社会评价（他证） 如何改进：问题、原因、改进措施——持续改进机制 审核评估工作程序——9人专家组，其