把片断写具体的三种方法.docVIP

PAGE PAGE 2 把片断写具体的三种方法 学校体育运动会结束后，语文老师让同学们写一个片断，描绘本班刘毅同学在跳高决赛时，打破县小学生跳高纪录的情景。一些同学在层次结构上到还安排得当，但对他在校运会上如何打破市小学生跳高纪录的情景却写得不具体，只有骨架，没有血肉。这里列举一个有代表性的病例—— “跳高架前只剩下刘毅一个人了。这时横竿已升到1.65米，比市小学生跳高纪录高出一厘米。比赛的哨音吹响了，刘毅同学向前飞奔而去，他纵身一跳，一下子跃过了横竿，打破了市小学生跳高纪录。” 这一片断总共不到100个字，真正写刘毅跳高破纪录的情景只有大半句话二三十个字，空洞不具体。怎样把一片断写具体呢？这里介绍三种方法，给大家提供写具体的范例。 一、分解事物法。 “分解事物法”，就是把某一事物的整体从场面、内容、时间、动作、人物等不同的角度分成若干个小部分，而后指导学生一部分一部分地去写。像写刘毅跳高破纪录时的情景，可从动作上分解为四个方面：助跑，起跳，翻越，落地。而后，按顺序一一描写： 比赛的哨音吹响了。只见刘毅同学活动了几下身子，习惯地压了压左腿，再压了压右腿，然后弹跳几下，蓦地，他迈出轻快有力的步子，向跳高架冲去。当快要接近跳高架时，突然左腿在地上猛烈一蹬，两手在身旁划了道长长的半弧形，从后身一下子摆到前额，一眨眼，身子高高腾空，像展翅飞翔的海燕，又像凌空直上的雄鹰，霎那间，上身又轻轻往下一压，左腿协调自如地一翻，稳稳的落在蓝色的海绵垫上，终于打破了市小学生跳高纪录。 二、回忆联想法。 所谓“回忆联想法”，就是回忆当时当事的情景，将想起来的情景补充上去，把文章写具体。怎样回忆联想呢？这就要根据已经写出来的文章，向自己提出一些问题，然后根据问题回忆联想。像上面列举的那个写得不具体的片断，可从这几个问题上去回忆联想：起跳前，从刘毅的神情上看，有没有信心？起跑时，他是怎样迈开双脚的？速度怎样？到了横竿前，他是怎样向上跨越的？翻越过了横竿，刘毅落地时，他的神情、动作怎样？等等。而后根据这些问题回忆联想，把没有写上的内容写上，让文章具体。这个片断可这样写： “横竿已经升到1.65米了，比赛的哨音很快就要吹响了。这时，一缕阳光照在刘毅胸前的红领巾上，红光映在他那苹果似的圆脸上，他显得更加精神抖擞，看来他对打破市小学生的跳高纪录充满了信心。随着哨音的响起，他猛地向前飞奔而去，五米、四米、三米、二米……在离横竿不到半米处，只见他身轻如燕，两脚一抬，腾空而起，一跃而过横竿，两脚稳稳地落在蓝色的海绵垫上，动作轻盈，姿态优美。在一片热烈的喝彩声中，他向班主任老师奔去，感谢他的精心指导；他向场上所有的人跑去，感谢他们的热情鼓励。” 三、增添细节法。 所谓“增添细节法”，就是在写得不具体的原文中，针对性地围绕中心增添一些细节，譬如“跑”，究竟怎样跑？“跳”，又是怎样跳？等等。如果适当地加上一些细节，文章就不会空洞无物，这里试举一例： “刘毅同学站在起跑点上，沉着镇定。他活动了一下手腕，抬了抬腿，蹬了蹬脚，朝我们笑了笑，似乎要告诉我们，他一定不会辜负大家的期望的，然后像一阵风似的向前冲去，全场人都屏住呼吸，注视着这一瞬间的精彩表演。刘毅脚下发出的嚓嚓的声音渐渐消失，离跳竿越来越近了！‘起跳？’我心里默念着，只见他抬起左脚，手用力向上一挥，右脚一跨，像小燕子一样轻轻地飞过了横竿。刘毅同学终于打破了县小学生跳高纪录。” 要求： 认真看：表演的同学的表情和动作。台下的同学的表情和动作。 细心听：场上有什么特别的声音？ 用心体会：你当时想到什么？（感受） 不准说话：不准下位，可以鼓掌。 请随时记下活动的场景、动作、神态 场景： 动作： 神态：