与学生发展核心素养_窦桂梅.pdfVIP

COVER TOPIC 顶层设计 “1+X 课程”专辑 教育必须培养全面、和谐、完整的人，必须指 向人的核心素养，让学生追求完整的生活、完 整的人生。 “1+X 课程”与学生发展核心素养 文 窦桂梅 胡 兰 为了给学生“聪慧”与“高尚”的人生奠基， 过去那种知识本位，以学科知识结构为核 清华大学附属小学制定了《办学行动纲 心的传统课程体系已经无法适应知识经济、信 领》，开展了“1+X课程”改革。随着课程改革的 息化时代对人才的需求。我们的教育必须培养 不断深入，我们越来越清晰地认识到，课程改革 全面、和谐、完整的人，必须指向人的核心素 的目的就是指向提高学生的综合素养。特别是 养，让学生追求完整的生活、完整的人生，要 去年年初，教育部颁布《关于全面深化课程改革 在一个以个人发展和终身学习为主体的核心素 落实立德树人根本任务的意见》后，我们更加明 养模型中，在一个“不偏重知识”“不唯能力” 确地认识到“核心素养”在立德树人中的基础地 且“情感态度不缺失”的学校环境中实现生命 位。因此，我们发动全体教职工，群策群力，认 成长。 真学习，反复研究，制定了清华附小的学生发 清华附小是一所有百年文化积淀的老校、 展“五大核心素养”，使我们的课程改革更加有 名校。“山川悠远，维其劳矣。”无数先辈的所 “魂”，更加有“根”。 言所行昭示我们 ：选择清华，就选择了一生 的责任。依据清华大学“自强不息，厚德载物” 的校训，我们将“立人为本，成志于学”立为 基于人的全面发展与历史传承的思考 校训。 一个人从出生成为家庭的一员，再到成为 如何“立人”,怎样“成志”？早在民国时期， 社会的一员，是一个不断社会化的过程。一个大 清华大学梅贻琦校长就指出“培养人要从小学做 写的“人”，应该具有强健的身体、健康的心理， 起”，之后周诒春校长又提出“完全人格教育”。 应该有自我认知和学习的能力，还应该能够理 在经历岁月的更迭之后，我们把“为聪慧与高尚 解他人，具有社会责任感和使命感。在一个人社 的人生奠基”确定为办学使命。如何在守正中传 会化的进程中，特别是在小学阶段，学校为其确 承、传承中创新呢？站在百年历史的征程上，我 定怎样的发展目标，提供怎样的“营养”和帮助， 们认为，对人的塑造还应该传承“完整人格”的 与学生的当下乃至今后的发展关系极大。 思想；而完整人格应该既有聪慧的头脑又有高 PEOPLES EDUCATION 13 CO