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影响高校学生对体育课态度的因素研究 2012年第7期SCIENCEamp;TECHNOLOGYINFORMATION0本刊重稿0科技信息 影响高校学生对体育课态度的因素研究 薛誉? (徐州工程学院江苏徐州221008) 【摘要】本文从主观和客观两个方面来分析研究影响普通高校学生对体育课态度的因素,通过对这两个因素的分析,找出影响学生体育 课的主要因素.从而为教师更好地上好体育课,培养学生终身体育观念提供了理论依据. 【关键词】学生;体育课;态度;因素 0UFactorsInfluencingCollegeStudentsAttitudeTowardPE XUEYu (XuzhouInstituteofTechnology,XuzhouJiangsu,221008) 【Abstract]ThepaperanalyzessubjectiveandobjectivefactorsinfluencingcollegestudentsattitudetowardPEinordertoofferatheoretical foundationforteachersbetterteachingandforbuildingupstudentslife—longPEconcept. 【Keywords]Students;PE;Attitude;Faetor 大学阶段是奠定终身体育观念最为关键的时期.态度形成的程序 与个人社会化的程序是同步的.态度形成与转化的过程也就是个人社 会化的过程.因此大学生对体育课的态度,是在学校德,智,体全面发 展的教育要求下和在家庭及社会体育氛围的影响下逐步形成的是受 多种因素影响并经长期孕育的过程,是一个不断循环的反馈过程.大 学生对体育课态度的形成与他们成长过程中所接受的体育影响和教 育是密不可分的它是在体育教学和体育文化环境这两种外界因素影 响下.经过服从,同化,内化三个阶段而逐渐形成的.在其形成过程中 应包括主观和客观两方面的因素 1影响学生对体育课态度的主观因素 1.1学生对体育课程的动机对体育课态度的影响 随着高校体育改革的不断深化.健康教育观在学校体育中的确 立.学生参与体育活动的积极性已成为实现高校体育目标的重要途 径学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力,是推动,维持学生 活动的一种心理状态.动机对人的行为有巨大作用.有正确动机的学 生,他的学习是活泼的,积极的.而动机水平低的学生,对待学习的态 度往往是被动的.完成学习任务的决心和信心较差.因此.学习动机对 于学习是有重大意义的. 教师对学生的学习情况和学习效果进行剖析时不能忽视学习动 机.并根据学生的学习动机对他们进行教育.用正确的动机推动和促 进学习学生上体育课的动机是对体育功能的摄取.是对体育价值实 现的动力.学生参加体育运动既是实现体育功能的实践.又是实现体 育价值的结果.因此学生只有对体育课产生了强烈动机.才使得学校 体育存在与发展. 大学生体育学习的良好动机是学好体育理论和技能的动力.它将 直接影响到体育课的教学质量和体育教学改革的进程.体育教师要善 于发现学生学习动机的成因.循循善诱地强化学习动机.调动学生学 习的积极性.积极转变学生对体育课学习的价值观,学习体育不仅仅 是为了娱乐和玩的痛快.要把单纯的兴趣升华到更高层次的终身体 育.并确立学习和锻炼的目标,提高体育课学习的动机.高校体育教师 要不断提高自身素质,学习心理学,潜心研究教法,不断更新教学观念 和手段.对学生的学习动机进行科学的调控和有效的激励.创造出一 个最佳的教学环境. 学习态度与学习动机密不可分态度和动机两者结合可以更好地 促进学习.因而我们在日常教学中应该对学生进行适当的动机教育. 以帮助他们认识动机的重要性.帮肋学生形成动机,态度与学习成效 的良好循环.让学生摆正学习态度,当学生取得一定的成绩时,及时鼓 励.以使他们获得感情上的满足.从而进一步增加学习的动力和兴 趣. 1.2情感因素对学生上体育课态度的影响 社会心理学研究表明.学生体育学习态度形成对他们的身心健康 的影响主要是通过情感作用实现的.大学生的体育态度,是在学校德, 智,体全面发展的教育要求下和在家庭及社会体育氛围的影响下逐步 形成的大学生体育态度的形成与他们成长过程中所接受的体育影响 和教育是密不可分的在体育教育过程中决不能忽视对大学生体育兴 趣爱好的激发和培养.体育情感是体育态度的重要组成部分.它侧重 于对体育认知方面的体验和感受.带有认知性,评价性,多样性,激烈 性,可控性,互动性,倾向性,两极性,制约性等特点,对人们的体育行 为起发动和稳定方向的作用 随着知识水平的提高.多年学校体育的熏陶.大学生对于体育课 程的身心体验具有多样性,社会性和持续性,其态度的趋向是十分积 极的.但是在体育运动行为