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PAGE 16 文言阅读教案 理解常见文言实词在文中的含义 教学目的：复习课文，积累知识： 梳理知识，打下基础； 突破考点，正确答题。 课时安排： 材料回归1课时，知识梳理5—6课时，考点突破2课时，练习2－3课时。 内容过程： 教材回归 必修一第二单元：《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》 教材复习 ㈠要求： 教材是最好的例子，是考点复习的基础。 1.读课文，读注解，做到字词句落实；同注意常用字的读音，注意课文中出现的成语。 2.理解文章内容和写作特点，并与作文挂勾。 3.要求背诵的篇目做到默写无误。 ㈡诵读与落实 二、教材检测 1．解释下列加点的词语 ⑴无能为也已（同“矣”） ⑵共其乏困（通“供”，供给） ⑶秦伯说，与郑人盟（通“悦”） ⑷失其所以，不知（通“智”） ⑸往而不反者，竖子也（通“返”） ⑹燕王诚振怖（通“震”） ⑺秦王还柱走（通“环”，绕） ⑻卒起不意（通“猝”，突然） ⑼言将军不敢倍德也（通“背”） ⑽令将军与臣有却（通“隙”） ⑾旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”） ⑿距关，毋内诸侯（通“拒”，把守。通“纳”接纳） 2．解释下列句中加点的词语 ⑴焉用亡郑以陪邻（增加） ⑵朝济而夕设版焉（渡河） ⑶又欲肆其西封（延伸，扩张） ⑷因人之力而敝之（依靠） ⑸失其所与（结交） ⑹微太子言（如果没有） ⑺终已不顾（回头） ⑻厚遗秦王 宠臣中庶子蒙嘉（赠送） ⑼比诸侯之列（并，列） ⑽身被八创（伤） 3．解释下列句中加点词语的意义和用法 ⑴烛之武退秦师（使……撤退，使动用法） ⑵晋军函陵（驻军，名词活用动词） ⑶越国以鄙远（以……为边邑，意动用法） ⑷若亡郑而有益于君（使……亡，灭亡，使动用法） ⑸函封之（用木匣子，名词作状语） ⑹使使以闻大王（使……闻，使动用法） ⑺群臣怪之（以……为怪，感到奇怪，意动用法） ⑻沛公欲王关中（称王，名词作动词用） ⑼范增数目项王（使眼色，名词用为动词） ⑽常以身翼蔽沛公（像鸟张开翅膀一样，名词作状语） ⑾项伯杀人，臣活之（使……活，救活，使动用法） ⑿此亡秦之续耳（后继者，动词用为名词） ⒀项伯乃夜驰之沛公军（在夜晚，连夜，名词作状语） 4．解释下列加点词语 ⑴行李之往来（出使的人） ⑵微夫人之力不及此（那个人） ⑶樊将军仰天太息流涕（泪） ⑷樊将军以穷困来归丹（境遇艰难窘迫，走投无路） ⑸沛公居山东时（崤山以东） ⑹将军战河北（黄河以北） 5．翻译下列句子 ⑴而燕国见陵之耻除矣——燕国被欺侮的耻辱就除掉了。 ⑵所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也——派遣将领把守函关的原因，是防备别的强盗进来和意外变故 6．默写“太子及宾客知其事者……终已不顾” 7.三篇课文在写人方面有何特色 8.按照教材复习的要求，复习必修二第三单元《兰亭集序》《赤壁赋》《游褒禅山记》 知识梳理 文言文阅读，关键是实词。文言实词一般包括动词、名词、形容词、数词。文言实词知识主要指一词多义、古今异义、通假字、偏义复词和词类活用等。 一词多义 1．文言文中实词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项，多则有十几个义项。在这些义项中，有一个意义是本义，其它则是由本义而派生出来的引申义或比喻义。掌握一词多义，一是要掌握一个词最常见的几个义项；二是要因文定义，即据语境来确定其意义。 如《师说》中的“师”，在不同句子中就有不同的意思，在“古之学者必有师”中作名词“老师”讲，在“吾从而师之”中是“以……为师”的意思，在“吾师道也”中则是“学习”的意思。另在“齐师伐我”中“师”又作“军队”讲。可见，实词的多义性，是