重反馈,重方法,重激励提高高三生物评讲课质量.docVIP

高考资源网（），您身边的 高考专家 PAGE 1欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。 PAGE 1 重反馈，重方法，重激励　提高高三生物评讲课质量 连山高级中学　　　莫新华 讲评课是高三课堂教学的重要组成部分，是纠正学生学习上出现偏差的一个重要措施，是发展学生智力、提高学生解题技巧的主阵地，并最终直接影响到高考复习质量和学生学业成绩。因此我们要致力于努力改革讲评课的结构，提高讲评课的实效性，提高课堂教学效率，向讲评要质量。高质量的讲评课，应该是让学生处于“想学”，“懂得学”，“乐于学”，“积极学”的状态，积极主动参与课堂中，应该是真正让学生了解自己知识、能力水平，查漏补缺，完善知识结构。 一、及时反馈信息，激发学生学习动机，让学生“想学”。 反馈信息是构成学习过程的重要组成部分，是提高学习效率的关键性因素。而且，反馈要及时进行，反馈越及时，学习效果就越好。 高三生物测试一般都是学生经过两个小时的认真思考做出来的，在此过程中学生有很多解题的念头和想法，即使是试卷上做错了，他们也曾有过思维的碰撞。正因为如此，他们会显得非常渴望知道每道题的正确解法，特别是做错的题目。因此每次测试完后，都应以最快速度进行讲评，让他们趁着对试题比较熟悉的时候再思考做过的题，这种趁热打铁讲评试卷效果非常显著。 通过测试，从老师的角度出发，应该是及时的帮助学生发现问题，解决问题。在讲评之