2013届高考语文二轮复习资料 1-7-4《压缩语段》即学即练 新人教版.docVIP

PAGE 第四节 压缩语段 1．阅读下面一段文字，找出“碳链式反应”过程的三个关键性词语。 科学家在喀斯特地貌的研究中，发现了一个复杂的碳链式反应。当水流从空气中“大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰岩时，持续不断的吸碳过程就开始了。接着，在岩石表面自由流淌的酸性水流携带着大量碳酸氢根，随着自然界的水循环辗转奔向江河湖海。此时，浮游植物体内的“食物加工厂”在急切地“找米下锅”，它们惊喜地发现，只要分泌一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂，对水中的碳酸氢根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。最终，光合作用将大量随波逐流的碳转化成有机碳，封存于水生生物体内。 答：________________________________________________________________ 2．下面一段文字中，介绍了“古代史分期”的主要学说及其代表人物，请用三个短句分别概括各派观点。(不超过50字) 中国何时进入封建社会，争论了几十年。中国历史博物馆落成时，“中国通史陈列”按照从战国时期进入封建社会的观点布展。在这个问题上，范文澜、翦伯赞表现出豁达的态度，对扩大这一学说的知名度起了很大的作用。翦伯赞在撰写《中国史纲要》教材时，曾有过犹豫和为难，甚至准备采用郭沫若的学说，以使教材表述与“中国通史陈列”体系相一致。后来，上级部门鼓励翦伯赞按照他们所主张的观点来写，于是中国从西周时期进入封建社会的学说写进了教材。但尚钺的学说一直不受重视，曾遭重点批判。就是在这种情况下，一位权威学者仍将“魏晋封建论”与其他两论并列，实属难能可贵。 答：________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 参考答案 1．解析　本题是提取关键词式压缩，提取一段文字中能展现文段主体内容的“词眼”。题中要求“找出‘碳链式反应’过程的三个关键性动词”，“接着”、“最终”提示这一过程可分三个层次，三个层次的核心动词便是“吸碳”、“施魔法”、“光合作用”。选定后，可将几个词语稍稍连缀，如能大体表达出文段的主要内容，即可敲定。 答案　吸碳　略施魔法(催化)　光合作用 2．解析　要求用一句话概括“古代史分期”的主要学说及其代表人物，属于定向概括题。此文段的内容理解有一定难度，即对“甚至准备采用郭沫若的学说，以使教材表述与‘中国通史陈列’体系相一致”一句不理解，很多同学遗漏了郭沫若的观点。另外因为没注意“魏晋封建论”的暗示而导致语言表述不够简洁。对“一句话”的理解，可能会产生歧义。解题时对应题目要求，找出涉及的所有代表人物：郭沫若、范文澜、翦伯赞、尚钺。再抓住语段中分散着的关键句，将学说内容与代表人物对应着筛选出来，然后依据“魏晋封建论”说法的提示概括出“西周封建论”“战国封建论”等学说名称就不会遗漏要点且语言也简洁了。最后再将人物与学说准确配对，则可完整答出该题。 答案　古代史分期，范文澜、翦伯赞持“西周封建论”，郭沫若持“战国封建论”，尚钺持“魏晋封建论”。