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分组协作学习在教学中的应用研究_综合教育论文_范文先生网 分组协作学习在教学中的应用研究??? 周应海? ? [摘要] 本文通过理论研究和实践探索，认为分组协作学习是提高教学效率的比较有效的形式。要发挥分组协作学习的作用，必须要解放教师和学生，即要给教师更自由的教材处理权和教改权，要建立班级教育团队，要改革评价制度，给教师和学生提供更自由、更广阔的教学空间。 ??? [关键词] ?分组协作学习?? 教学?? 应用研究 [作者简介] ?周应海，海南东方师范学校教育学讲师 ? ? ??? 教学是提高教育质量的主要途径。因此，如何提高教学效率一直是各科教学改革研究的主要问题。笔者在中师教育学科教学中，对这一问题也进行了研究和探索。 ?? ?一、理论研究 ??? “教学活动是一种双边活动”。这是教育理论研究所揭示的为人们普遍认可的教学规律。目前，学校教学仍以班级授课制为主要形式，课堂上的一切行为，几乎都发生在师生、生生多边互动的情境之中。因此，课堂教学过程就不仅仅是师生的双边活动，还包含着学生之间的多向互动。现代心理学认为，多向交流较单向和双向交流有着更加显著的效果。但是，环顾我们当前的学校中的课堂教学，一般都是师生间的单向交流或双向交流，而师生共同研究的情境和学生团体活动的情况还不多见，这在很大程度上限制了学生主体地位的发挥，也影响了教学效率的提高。 ??? 因此，要提高教学效率，就必须寻找最佳的课堂教学活动形式，实现课堂的多边互动。 ??? 现代心理学研究认为，课堂上有三种学习情境，分别是合作、竞争和个人学习，其中最佳的情境是合作的学习情境。著名的合作学习理论家约翰逊等人指出：“合作学习是这三种学习情境中最重要的一种学习情境，但目前却运用得最少……从研究中可以清楚地看到，课堂活动的主流应当是合作学习活动”。 ??? 美国心理学家林格伦曾提出师生之间交往的四种形式： ??? 1、课堂上师生保持单向交往，效果较差。 ??????????????????? 师?????? ??????????????????????????????????????????????????? ?????????? 生??? 生??? 生??? 生???????????????????? 2、课堂上师生保持双向交往，效果较好。 ??????????????????? 师?????? ??????????????????????????????????? ???????????????? ?????????? 生??? 生??? 生??? 生???????????????????? ??? 3、课堂上师生双向交往，但也允许学生间的交往，效果较好。 ??????????????????? 师?????? ??????????????????????????????????????????????????? ?????????? 生??? 生??? 生??? 生???????????????????? ??? 4、课堂上教师成为相互交往的中心，并促使所有成员双向交往，效果最佳。 ???????????????????? 师?????? ??????????? 生?????????????? 生?????????????????????? ???????????????? 生?????? 生???????????????????????? ??? 由此，笔者认为，课堂中最佳的活动形式应是分组协作学习活动。我国的许多教学改革实验也表明，这种形式有利于把教学置于师生之间、生生之间的多边活动的立体背景上，对于充分开发和利用教学中的人力资源，提高学生学习的积极主动性和参与度，较好地达成教学目标，有着积极的意义。 ? ??二、实践探索 ??? 基于以上的认识，笔者在中师教育学科中开展了分组协作教学的初步探索。 ??? 分组协作教学就是把一个班的学生分成若干小组，在教师的指导下，协作学习，共同达成学习目标的教学活动。根据教育学科的教学内容特点，笔者在问题探究、案例研讨、课外作业等教学活动中实施了分组协作教学的探索。具体实施过程可分为以下几个步骤： ??? （1）分组。首先是确定分组办法。笔者主要采用了三种分组方式：第一种是自由组合，由老师定小组人数（一般为3—6人/组），学生自由选择，组合成学习小组；第二种是抽签定组，由老师定小组数和每组人数，组员由学生抽签而定；第三种是老师编排，由老师根据学生学习能力和特点来编排小组。然后根据教学内容的难度、学生的意愿和学习形式（课内与课外），选择分组办法。不管是哪种分组办法，每次活动，每个小组都要安排一名小组长，负责组织学习活动。 ??? （2）实施。A、目标定向。教师提出学习目标，布置学习内容。B、组内学习、交