《蝶恋花 答李淑一》教案.docVIP

PAGE PAGE 4 《蝶恋花 答李淑一》教案 上海市徐汇中学 何明 [教学目标] 知识与技能：掌握诗词鉴赏步骤，明概要—品语言—赏意象—悟情志。 方法与过程：诵读、想象、比较、鉴赏。 情感、态度与价值观：感受烈士生命的壮丽和品格的崇高，体会词人深沉而炽热的情感。 [教学过程] 一、导入语。 郭沫若评《蝶恋花·答李淑一》“不用说这里丝毫也没有旧式词人的那种靡靡之音，而使苏东坡、辛弃疾的豪气也望尘却步。这里使用着浪漫主义的极夸大的手法把现实主义的主题衬托得非常自然生动、深刻动人。这真可以说是古今的绝唱。”今天我们就来共同鉴赏这首“古今的绝唱”。 鉴赏步骤：明概要—品语言—赏意象—悟情志。 二、明概要。 因为是赠答词，故须先理清赠答双方的关系，知人论世。书本第二页注释①。杨李为同窗好友，毛柳为早年战友，杨之父与柳之父、李之父又是至交。毛泽东与李淑一既是同志，也是亲人。战争年代，毛失其妻，李失其夫，人生不幸，何其相似！因此，本词又为悼亡词。 三、诵读。 李淑一《菩萨蛮 惊梦》。 把握情感基调：本词以写实的手法，真实地记录了当时的离愁与伤感。情感缠绵悱恻，哀婉动人。毛泽东读其信，咏其词，同命相惜。“满衫清泪滋”，触发了毛早年的情思，慨然成章，于是作《蝶恋花》一首，回答“征人何处觅”。 毛泽东《蝶恋花 答李淑一》。 把握情感基调：深沉炽热，慷慨豪迈。 自读—师读—齐读—个