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八年级数学上册第二章实数一章中学生对， ，（）2的正确理解不够，由于它们在外貌上比较相似，经常被大家认错，为了使同学们能清楚地认识它们并能正确运用它们，现举一例加一说明： 例：求下例各式的值 （1） （2） 错误形式：（1）=±6 （2）=-3 错误原因：上述错在没有分清±和以及，（）2所表示的意义，当X≥0时，±表示X的平方根，表示Ｘ的算术平方根，中的Ｘ可以取一切实数，而（）２的Ｘ只能取非负数，并且，的最后结果都是非负数． 正确解法：（1）＝６　　（2）＝３ 小结反思：在平时的教学中学生经常出现这样或那样的错误 原因大体有以几种 1知识概念比较薄弱, 导致前后理解产生干扰学生学习概念，认为概念学习单调乏味，不去重视它，导致概念认识和理解模糊，甚至错误。 2对基本概念虽然重视但只是机械的、零碎的认识，不去真正透彻理解,特别是容易忽视概念或定理,公式的应用范围，致使考虑问题不够详尽。 3习惯经验影响思维定势困扰解题思维和养成习惯决定着学生的解题质量。所以教学中要求学生不要墨守成规，养成良好的学习习惯。 4在平时的教学中经常发现学生在解题时，由于知识难度的增加和学生个体之间的差异，总是会出现种种错误，其实这是一种很好的教学资源，从中真实地揭示了学生学习过程中存在的问题,同时也反映出我们在教学过程中的不足。对错误进行系统和正确的分析显然非常必要 5平时的教学中教师应从基本概念入手抓好双基，抓好每一个学生的运算能力，从细节入手，多练多做，力争教学水平逐步提高。