初中作文教学应注重的几个问题.docx

初中 HYPERLINK \o 作文 作文教学应注重的几个问题 作文是语文教学的重点，具有综合性、创造性和技能性的特点，它是学生综合素质的体现。然而在中学作文教学中，作文难写、难改却是很多同学老师共同的感受。作为一名初中语文教师，我觉得初中 HYPERLINK \o 作文 作文教学应注重的几个问题： 作文教学应教会学生构思设计 作文教学教师应先做好作文的构思设计，然后在作文教学中应教会学生作文构思设计，这是作文教学的根本。教师不能一味的强调学生“认真想”“仔细想”“努力想”，而应教会学生“想什么”“怎么想”“具体怎么写”。只有把作文思路理清，有具体可写的东西，学生写作起来才能有的放矢，得心应手。 作文教学应给学生鼓励 我认为很多学生对写作丧失兴趣主要是在写作中缺少 HYPERLINK \o 成功 成功感。无论文章怎样，都是学生在特定时间、特定地点所能表现出来的最佳水平，而我们老师习惯以挑剔的眼光来看待文章，以某种权威的身份自居，往往对文章自认为不足的地方大加删改，曾经的“作品”现已是“满目疮痍”。我相信学生拿到被老师点评得一无是处的作文，心中的挫折感是不言而喻的，这样的失败感一次又一次地发生在学生身上，他怎能对写作还保有浓厚的兴趣，所以我认为作文的批改思路应该由发现问题转变为挖掘优点！即使它在老师的眼里是那么的微不足道，但于学生却是一个极大的鼓舞。 作文教学应有目标 作文教学有目标，往往会取得事半功倍的效果，在作文教学中要强调目标的重要性。每次作文让学生拟一个切实可行的目标，范围可以只是简单的书写、段落的安排，也可以是文章的构思、立意等方面，并让学生把自己认为该次作文较好的句子、段落标注出来，这样一来，学生作文的征对性就强了，往往写作时就会十分注意自己定下的目标。如一个作文语言原本很差劲的学生，把本次作文的目标定位于争取在作文中努力营造精彩语句，他在这次作文中肯定会精心构思打磨一些语句。老师在批改时只需留意他的目标完成情况，一旦做得好，便不遗余力地赞美。在这样定计划，完成目标，再寻找目标再完成的过程中，学生的作文能力会逐渐地增强。 作文教学应下放作文批改 作文的批改是一个繁琐的工作，从老师的角度看，有时甚至会感觉吃力不讨好，因为有些学生只是关注于分数，对老师的批语却重视不够。如果把评卷的权力下放给学生会取得意想不到的效果。首先让学生对自己的作文做一个客观的评价，称之为自评；既而在全班范围内交换评改，称之为他评。学生已习惯把自己的作文给老师披阅，一旦要把作文展示给同学看，就会有一种潜意识的比较，要将自己最完美的一面示人。作为评卷者，要想着自己的观点能使别人信服，就会有一种角色换位，批语也会显得严肃认真，小到错字、别字，大到选材、立意都可能给同学提及。如一位平时书写极差的同学要想 \o 批评 批评别人的书写，他留在同学作文卷上的这一句话的书写肯定是十分在意的。待到下次发作文卷的时候，看到同学饶有兴致交换作文，互看批语时，你不得不感叹“弟子不必不如师” 作文教学应注重学生能力的培养 作文教学培养学生的写作兴趣很重要，但作文教学注重学生能力的培养则是关键。如何利用有限的时间让学生涉猎更多的写作素材从而养成写作能力是每一个语文老师应思考的问题。心理学家 HYPERLINK \o 总结 总结出学习的两种模式：要求学生从具体事例中找出规律；在尝试解决问题的过程中找出规律。多记多听是基础；多练是关键。只有要求学生大量的阅读，在量上下功夫，并有意识地加以模仿，才能引起质的变化，形成学生一定的写作能力。