如何引导学生积极有效的参与数学课堂.docVIP

PAGE PAGE 1 如何引导学生积极有效的参与数学课堂 　　【摘要】从学生的知识水平、思维水平、经验水平出发，提供密切相关的素材，提出适当的问题，设置问题情境，激发、引导学生思考，使学生积极有效参与数学教学。 　　【关键词】课堂改革；合作学习；主动参与；创新；提高质量 　　初中数学课堂教学既是学生认知过程，也是学生情感过程，认知与情感相伴相随。当前初中数学课堂教学“满堂灌”逐步被“满堂问”替代，有的课堂气氛沉闷，缺乏师生交流；有的课堂虽热闹非凡，却缺乏思维的深度参与。为此，精心创设课堂教学，让学生的个性表露出来，思维活跃起来，通过学生积极有效的参与，来达到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的落实。 　　一、创设民主和谐的课堂教学氛围，让学生勤于动脑，善于发言 　　在数学课堂上，师生之间应该建立沟通对话渠道，让学生觉得老师不是课堂教学内容的垄断者，不是所有的问题都可以一锤定音而是可以和学生面对面的交流，可以聆听学生的见解，并能适时的给以赞同表扬或指正他们的观点。学生在我们的数学课堂上应该充分体现他们的主体地位，让他们积极地参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考。爱因斯坦说过：“学习知识要善于思考，思考，再思考。”在思考的过程中教师可以适时的给予启发，教学生如何去动脑、如何去思考。可以让学生各抒己见，鼓励学生标新立异。这样，每个学生都能深刻理解知识的形成发展过程，使学生不仅知其然又知其所以然，达到思有源、思有序、思有获、思有创的目的，从而促进学生思维能力的发展。 　　二、创设合作学习环境，养成良好的课堂习惯，让学生主动参与课堂学习 　　创设良好的人际和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量。现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，在教学中教师应以真挚的爱生之情去换取学生对教师的好感，使学生快乐地学习，把学习当成一种享受。例如，在讨论课上教师精心设计好讨论题，学生之间进行讨论研究。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题能力的发展。合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式之一，它是在教师主导作用下，群体研讨，协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。在学习过程中，学生在与同学共同操作、互相讨论、交流中促进学习进步和智力发展。 　　三、创设合适的问题情境课堂，让学生亲近数学 　　人的思维过程始于问题情境。问题情境具有情感上的吸引力，能使学生产生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心。因此，在数学教学中，教师要精心创设问题情境，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，让学生亲近数学。 　　1、创设动画情境：学生对于形象的动画卡片、投景、实物或生动的语言描述非常感兴趣，他们的思维也就容易被启迪、开发、激活。对创设的问题情境产生可持续的动机，这种直观是一种催化剂，给学生的学习活动带来一定的生活色彩。 　　2、创设生活情境：数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的周围。例如在讲“垂径定理的推论”时，我们可以根据如何求出“历史古迹赵州桥的桥拱半径”这一实际问题来激发起学生学习新知识的兴趣，从而收到较好的教学效果。 　　3、创设故事情境：学生都很喜欢听故事，而且可以从故事中得到更多的数学启示。 　　4、创设美学情境：在数学课堂教学中，经常性引导学生感知数学公式、式子等对象，对称、和谐、统一、简洁给人带来美的视觉效应。比如数学上的轴对称图形、两圆相切、反比例函数图象等，都给人以美的感受。 　　5、创设游戏情境：学生集中注意的时间较短，稳定性差，分配注意的能力较差，教师可创设游戏情境，让学生在游戏的活动中不知不觉地进行学习，以延长有意注意的时间及增强学习效果。 　　6、创设发现情境：培养学生创新意识，并不是都让学生去发明创造，更重要的是让学生去独立思考去发现，这种发现本身就是创造。 　　7、创设实践情境：学生的第一发展水平和第二发展水平之间存在着差异。例如：函数概念的学习，可以从出租车的车费与行驶路程，等候时间，起步价之间关系谈起，启发学生从数学角度分析探索，验证并解决现实问题，让学生了解数学的广泛应用、体会数学的应用价值，领悟数学知识的应用过程。 　　四、少教多悟，留足参与学习的课堂空间 　　在教学目标限定的范围内，给每一个学生提供多种参与的机会和个性发展的自由空间，把讲课时间压下来，增加学生课堂参与的时间，让学生有足够的时间去自主学习、思考、说话、记笔记，对重要的问题去自主学习，多讨论，充分发挥他们的思维能力。比如：开展小组合作学习策略，教师要经常告诉学生：“课堂是你的，数学课本是你的，三角板、量角器、圆规等这