作文立意如何深刻.pdfVIP

大语文论坛 教 学 一 线 · 择 不同的笔触和不同颜色的 “笔 ”进行屏幕批注 、书写 、 交互式电子白板的运用过程中 ， 可以使用电子白 边思考边批画 ， 如在有电子版的定义 、 课文等加下划 板 与众不同的就 是具 有拖放和聚光 的功 能 。 随意拖拉 、 线 、画圈等 ，营造出师生互动和 生生互动的氛围 。 学生 聚光 并 复述 的环节 ， 这 个环节 让学生和白板有了真正 是学习的主体 ，让学生在白板上 操作 ，达到自主学习的 意义上的 亲密接 触 ，拉近 了学生和白板之 间的距离 ，使 目的 体验学习过程中的快乐 在独立批注和互相讨论 ， ， 各幅图更加形象 、直观地呈现在学生 眼 前 。 这 既吸 引了 中提高了他们思维的独立性和深刻性 ， 从而促进学生 学生的 眼球 ，大大提高了学习 兴趣 ，又使学生更好地理 的认知水平的发展 。 以小组为单位共同学习 ，可克服学 解课文 ； 电子白板为语文课堂教学活动提 供 了可行的 生初学文章时的胆怯心理 。 技术和方便 ，也大大锻炼 了学生的语 言表达 能 力 ，是以 同时 ，在交互式电子白 板教学的过程中 ，切不可忽 往教学过程中所不能达 到的课堂效果 。 视教师的指导作用 。 当学生遇到困难时 ，或直接告知 ， 学生在学习语 言文字过程中的 障碍就 是初中语文 或将问题分解给其他同学 。 对文中重点要落实的词语 ， 教学的难点 ， 运用交互式电 子白板技术这一方 面 的功 一定要学生结合上下文把意 思讲对 ， 当堂训练中再巩 能 ，就 能 帮助 学生解 除抽象 思维 、逻 辑 思 维 、语 言理 解 固 ，这也是为了学生积累词语 ，为以后学习其他文章打 表达方 面 的困难 ，从 而 降低 难 度 ，使教学中的难点 得 以 下基础 。 顺利突破 。 例如 我在 执教 《春 》这一课时 ，我让学生 品味 其次 ，运用交互式电子 白板 ，教师成为学生学习更 词 句 ，学生自 由选择 句 子 朗读 ，然 后 进 行 交 流 讨 论 ，在 出色的引路人 ，使学生真正成为学习的主人 。 交流讨论的过程中引 领 学生 各 自感悟 ， 在重要的或有 第一 ，教师可充分发挥教学的主动性和灵活性 。 使 感悟 的句子 、词语下面 划横 线或 圆 圈 ，为了及时得 到同 用交互式电子白板能及时 、方便 、灵活地将数字化信息 学们的 反馈信息 ，我利 用白板的 勾画和批注 功 能 ，请 学 资源呈现给学生 ，并可对多媒体材料进行更加有效地有 生走 上讲 台 ，拿起感应笔 ，在白板上直接 勾画 、批注 ，谈 效选择 ；教师不再像以前用大量 时间板书 ，只需在白板 自己 的感悟 ，把自 己 的感悟带进 朗读里 ，将有 感情 的朗 上调用已准备好的教学资源 对于学生在学习过程中所 ， 读 训练到位 。 通 过这 种方式的学习 ，不仅 有效地突破 了 出现的问题 ，必要时教师可直接在白板上总结 ，可用擦 教学的难点 ， 而 且学生们也从 中学到在阅读 中如何 进 板擦掉不需要的内容 ，运用交互式电子白板技术 ，教师 行批注 课堂教学效 率大大地提高了 这 种方式的 阅读 ， 。 在课堂上能 够充分展现传统与现 代教学风格 ，激励教师 教学 ，使学生更准 确体 会