理清思路-把握环节--切实推行高效课堂-课件.pptVIP

理清思路 把握环节 切实推行高效课堂 东城岩洞寺小学 2017年秋 认识高效课堂 一：什么是高效课堂 十个字：知识的超市、生命的狂欢 九个字：主动性、生动性、生成性 八个字：学会、会学、学乐、创学 七个字：把学习交还学生 六个字：自主合作探究 五个字：以学生为本 四个字：揪住两本 认识高效课堂 一:什么是高效课堂 特点 ：“三高”--高效率、高效益、高效果 “三动”--身动、心动、神动 “三量”--思维量、信息量、训练量 “三学”--肯学、想学、学会 “三特点”---立体式、快节奏、大容量 基本元素 ： A、核心理念 –自主合作探究 B、课堂效益公式：1×？=效益 “1”即教师 ，学生投入多少状态的“？”。学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来 C、技术支撑：高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。 认识高效课堂 D、学习方式：小组学习——独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑 E、三种利器：又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错本 认识高效课堂 一:什么是高效课堂 基本模式： A、时间划分： “365”课堂模式中三个环节的时间分配为（121模式）：自主学习（10分钟）、交流展示（20分钟）、归纳强化（10分钟）。 B、环节划分：自主学习(预习）、交流展示（展示）、归纳强化（测评）。 C、六大模块：创设情境、自主学习、合作探究、归纳提升、巩固拓展、教学反思。 认识高效课堂 一：什么是高效课堂 高效课堂的评价： A、师生关系：教师围绕学生转 B、以学生的“学”评价教师的“教” C、“三看”学生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。 D、“四看”教师：一看课中是否坚持了“学生中心”；二是否依据模式备课、上课；三是否体现了三维目标，培养了学习能力；还要四看教师的学案备课。 认识高效课堂 E、评课三看： 一看教师是否遵循了模式，是否使用导学案上课，是否充分使用和调动了小组，是否组织了当堂达标测评，是否控制了单向讲授时间。 二看学生的学习状态、课堂气氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假学、伪学现象； 三看教师是否注重学习方法，关注学习过程，严禁教师上课“对答案”，严禁用标准答案囚禁学生的思维。 认识高效课堂 二、为什么要推行高效课堂 （一）高效课堂是素质教育的具体落实 （二）高效课堂是义教课改的深化 （三）高效课堂是教育改革的必然要求 认识高效课堂 三：克服对高效课堂的认识误区 1、课改工作量大，任务重，无精力搞课改； 2、“我都教不会，学生自学讨论能会？”，怀疑课改； 3、假如学生成绩下降谁负责？畏手畏脚害怕课改； 4、只讲形式不重实效假课改。 践行课堂教学 一：高效课堂的教学流程 二：高效课堂的路径---导学案 三：高效课堂的基本单元---学习小组 践行课堂教学 一：高效课堂的教学流程 1：读书自学，自主探究（课前/开始环节） 2：完成学案，训练应用 3：分组合作，讨论释疑 4：展示点评，总结升华 5：清理过关，当堂检测 践行高效课堂 二：高效课堂的路径---导学案 （一）导学案的形式 1：使用说明与学法指导 ①使用说明:明确课前自学的内容，自学所用的时间（约15分钟），A、B、C三层学生分别要完成的题目及使用要求。 ②学法指导:对自主学习的方法给予指导和帮助，如何自学，何时完成导学案。 【使用说明】根据要求预习课文，完成导学案上的内容，标出疑难点，准备上课小组讨论解决。 【学法指导】1.充分预习，熟读熟记。，运用好双色笔，在课本上划出导学案上的知识点，标注出自己不懂的问题。 2.限时自主完成，独立思考；小组合作探讨，答疑解惑。 践行高效课堂 二：高效课堂的路径---导学案 （一）导学案的形式 2：自主学习 “自学指导”指导的是方法、思路，在自学过程中 掌握一种能力。将基础知识设计成问题导学形式， 引导学生梳理、理解；课本难度较大的地方要分解、 细化，大问题分解成小问题，便于学生自学。 践行高效课堂 二：高效课堂的路径---导学案 （一）导学案的形式 3：合作探究 合作探究内容的设计原则： 题目设置注重能力培养，纯知识性题目不设计，在 课本上能直接找出答案的题目少设计，不需要讨论 的题目不设计，克服多而杂的问题；多设计与生活 有关的问题，多联系生活实际。 践行高效课堂 二：高效课堂的路径---导学案 （二）导学案的编写 导学案的编写必须按程序以保证质量。其编写环节通常为：主备人提前备课→学科教研组长研究→主备人修改→印刷、学生使用→电子稿上传、资源共享。 践行高效课堂 二：高效课堂的路径---导学案 （二）：导学案的编写 1