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浅谈思维导图在初中英语阅读教学中的运用 　　[摘 要]通过阅读，人们能从中获取大量的信息，对于生活和学习尤为重要，可见阅读在任何方面任何场合都扮演这重要的功能，离开了阅读，或许人们就无法生存的很好。会阅读就得先识字，中国有汉语，西方国家的官方语言是英语，那么如何用英语阅读，并且读懂，读通就需要我们接受基础的英语语言运用的学习，对于孩子而言，是学习语言的最佳时机，教会孩子学会英语阅读的途径，方式有很多种，慢慢学会了英语阅读之后，我们会水涨船高似的进行深一步的探究关于阅读的种种方面。孩子们的思维较大人而言比较活跃，想象力也比较丰富，没有固定被圈住的模式，那么拓展思维，运用思维在于英语阅读理解中何尝不是一种好方法，于是就有了思维导图在英语阅读教学中的运用，通过这个主题想进一步提升英语阅读，帮助阅读从而提升自己阅读理解的能力，这与实际生活便能相辅相成。 　　[关键词]英语阅读；阅读理解；思维导图；初中英语教学 　　一、阅读在英语教学中的重要地位 　　《课程标准》对初中学生各年级应达到得阅读技能做了详细得要求和说明，各级目标对学生的要求逐级递增。初中英语阅读教学的目的是要帮助学生达到乐于阅读的程度，帮助他们基本养成良好的阅读习惯，学会概括内容大意、在上下文中理解词义、预测故事情节等基本阅读方法，用不同的阅读策略去大量阅读从而初步形成阅读兴趣和语感。升学考试中英语阅读理解测试题占了30分，4篇涉及不同体裁和题材的文章，难度不一，共15大题，每题2分得比重。另外任务型阅读也是阅读中的一个方面，5个小题占了10 分，平均每题2分，这样折算下来100分的题中阅读理解方面的题占了40分，将近二分之一的分值。 　　二、思维导图的由来和定义 　　思维导图最初的学名叫心智图（英语：Mind Map）又称脑图、心智地图、脑力激荡图、灵感触发图、树状图、树枝图，是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具来表达思维的工具。心智图是由英国的托尼?博赞（托尼?布詹）于1970年代提出的一种辅助思考工具。托尼?博赞，1942年生于英国伦敦，英国大脑基金会总裁，世界著名心理学家、教育学家。他曾因帮助查尔斯王子提高记忆力而被誉为英国的“记忆力之父”。他发明的“思维导图”这一简单易学的思维工具正被全世界约3.0亿人使用。心智图通过在平面上的一个主题出发画出相关联的对象，像一个心脏及其周边的血管图，故称为“心智图”。 　　三、利用思维导图进行英语阅读的教学 　　下面以外研版英语教材九年级下册“Module 5 Look after yourself Unit 2 Get off the sofa”的一个阅读教学设计片段为例对思维导图在阅读课中的运用进行介绍。 　　本课内容围绕how to keep healthy展开话题。主要语法线索为利用不同的时态给出5条为健康生活的规则。本课以Five rules for a healthy life为标题向学生展示了5条规则，在学生学完这最基础的五条规则后，根据自己的学习量以及实际生活的经验还能拓展出几条规则，从而能生成自己的语言知识，贴近学生生活又为生活服务，且文本是学生所熟悉的词汇和句型。在这一课的阅读教学中，通过设计了任务并让学生利用思维导图来掌握本文，最后表达出自己的观点，运用到写作中。 　　任务一：Fast-reading 让学生略读文章，找出这篇文章的主题句和每个段落的主题句，及文章的结构。同时告诉学生，主题句通常是段落的第一个句子，通过主题句可以快速地把握文章的大意。该任务是训练学生的略读技能，教师要告诉学生略读是眼睛看着阅读材料上的某个预选部分，以获得对所读材料的整体性理解（东尼?博赞，2009a）。学生通过略读很快找到了三个段落的主题句：Get off the sofa. Eat healthy food. Rest while you can. Do not worry. Be happy. Say no to smoking并找出各主题句中的关键词或重要部分，即walk at least 10000 steps. fruit and vegetables. 8 hours’ sleep a night. happiness， talk to your friends and teachers. dangerous and harmful 以及文章的标题Five rules for a healthy life. 文章里很清楚地就把每一段的主题呈现出来，就算是基础差的学生也知道是几条，是什么。该任务为学生提供了每个段落的主要话题，即内容图式，使学生初步了解文章涉及的话题是想要健康生活的规则，因此文章的结构也很清晰，即总分。 　　板书关键词，学生认识到文章的结构，锻炼学生的抽象概括