推进教学改革与提升教师素质同行.docVIP

PAGE PAGE 1 推进教学改革与提升教师素质同行 　　【关键词】基础教育教学改革教师素质 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）11B-0006-02 　　因教育调研的需要，自2010年以来笔者参加了广西基础教育“MS-EEPO”（有效教育，以下简称EEPO）教学改革试点的培训与监测工作。EEPO具有系统操作性、实用性强，容易被中小学一线教师接受等特点，目前正在广西12个市区、县进行试点。它强调课堂教学中生生互动、师生互动的实效性，注重学生个性发展与团队合作能力的培养。作为一种教学模式的系统工程，它由五大操作模块组成，分别是学习方式、课型方式、评价方式、备课方式及管理方式。笔者通过多次课堂教学观摩，领会了EEPO的操作要素和流程，感受了对其进行实践探索的效果，同时也引发了对一些问题的思考，“教学改革与教师素质之间的关系”便是其中一个问题。下面结合EEPO教学模式的实践与探索，谈谈对这个问题的一些看法。 　　一、教学改革前期：教师素质的引领作用 　　一线教师永远是教学改革的先锋与主力。记得去年到某县去测评其有效教育前期推进情况时，绝大多数老师还是处在一种不理解、茫然不知所措的状态。一些老师尝试把某个现有的EEPO课型方式搬进自己的课堂，于是教室里桌椅的摆放发生了变化，课堂上出现了诸如约定、板卡、小组合作、要素组合等新形态，但