通透之教与小学语文教材的变革.docVIP

PAGE PAGE 1 通透之教与小学语文教材的变革 　　一、由《三顾茅庐》等课文教学产生的困惑 　　课文《三顾茅庐》是根据《三国演义》的片段改编的，写的是刘备第三次成功请诸葛亮出山的故事。三课时的教学使学生体会到罗贯中写故事的巧妙。课文所在单元练习中，附有两个《三国演义》的内容，一是诵读一段“关云长温酒斩华雄”，二是读背八个与《三国演义》有关的四字词语（这一内容要教学两课时）。如此教学，学生可以初步感受到《三国演义》中人物的智慧，多数学生也因此有了进一步阅读、讨论的兴趣。这是老师所期盼的，也是语文课程改革所期待的。但在接下来的教学中，对《三国演义》整本书的阅读却必须停下来！因为这不是课程标准规定的教学目标与内容，课程标准没要求四年级学生读这部书。另外，如果把有关整本书的大量的讨论引进课堂，那么，教材中其他的课文就没时间教了。 　　类似的例子还有很多。比如学习《宋庆龄故居的樟树》一课也存在类似问题。当下的学生对周恩来、宋庆龄了解非常少，对故居文化也比较陌生，学完此课，学生还来不及打开有关周恩来、宋庆龄的书籍，就必须结束。再如《维生素C的故事》讲的是世界伟大航海家哥伦布的故事，而他的《航海日记》值得学生去读；维生素有很多种类，维生素的发现背后都有科学家获得诺贝尔奖的故事，但学生来不及找那些书，来不及打开那些精彩，来不及享受更多的智慧，课也必须结束。又如张志和的唐词开山之作《渔