体育教学中分层教学理念新解.docVIP

PAGE PAGE 1 体育教学中分层教学理念新解 　　【关键词】体育分层教学新解 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）11B- 　　0093-02 　　体育教学的策略很多，分层教学被视为其中能真正做到“因材施教”的一种有效策略。作为一种传统且经典的教学策略，在课程改革走向纵深阶段，如何让其“老树吐出新芽”，需要教师们作出符合时代发展的解读与阐释。在日常体育教学中，笔者对分层教学有所思考，形成文字，就教于方家。 　　一、分层学习理念的认同——合适的才是最好的 　　体育教学中实施分层教学的重要基础是学生对这一理念的认同。要做到这一点，教师应与学生一起认识分层“学习”（分层“锻炼”是其中的核心内容）的理念。对学生而言，就不能说分层“教学”，应讨论分层学习的必要性与可行性。教师要引导学生通过分析得出认识，我们每个学生的身体素质是不一样的。之所以说是“分析得出”，而不是简单的“说明”，是因为一味地说教，对于学生而言，并不能产生较高的信度。 　　笔者曾经在体育课上跟学生讨论过一个问题：我想让我们班的张某某百米赛跑的成绩达到11秒，同学们看可不可行？学生哈哈大笑，因为张某某是班上最胖的男学生。在学生凭着直觉大笑之后，我引导学生开始理性分析：同学们之所以觉得好笑，是因为我给张某提出了一个不切实际的目标。这样的目标给我们带来的不是动力，而是荒