提高数学课堂教学有效性的探究.docVIP

PAGE PAGE 1 提高数学课堂教学有效性的探究 　　数学课程标准指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这一理念让我们明白数学教学的效率是非常重要的。特别是在21世纪科技发达，国家步入快速发展的今天，讨论数学课堂教学的有效性就非常迫切了。实践证明，有效的数学课堂不仅可以使教师的教学得到事半功倍的效果，还可以大大提高学生学习的效率。如何提高数学课堂教学的效率，让有限的课堂获得最大教学效果？笔者认为提高数学课堂教学的有效性，关键还是要发挥学生的主体作用。下面，结合几个教学案例，谈谈如何发挥学生的主体作用，提高数学课堂教学的有效性。 　　一、重视情境创设 　　数学家华罗庚说过：“人们对数学会产生枯燥、难懂的印象，原因之一就是脱离生活实际。”创设问题情境就是把抽象的数学知识和学生的实际生活紧密联系起来。这样不仅使学生在生动有趣的情境中轻松地获得数学知识和技能，而且又让学生用学到的知识解决生活当中的一些数学问题，体会到学习数学的价值。然而创设的情境要注意它是否为所学数学知识服务。如果只是为了联系生活而牵强附会的话，那么课堂是很花俏，学生也很快被情景吸引，玩得不亦乐乎，结果知识反而没有掌握。这样教学目标达不到，教学效果不佳，教师所花的精力、时间也就白费了。 　　例如教“两位数减两位数退位减法”，笔者创设了这样的情境：先用多媒体出示学生喜