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课外阅读的研究性学习设计方案 研究课题名称： 课外阅读 设计者姓名 郭玉明 所在学校 马市堂阁小学 所教年级 六年级 研究学科 语文 联系电话 电子邮件 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 课外阅读是语文教学中必不可少的一个环节，广泛的课外阅读可以开拓学生的视野，让学生能够更好的学习，提高语文的学习效益，可以培养良好的学习态度。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 小学生阅读面很窄，可以阅读的书籍很少，语言表达能力较差。对语文的学习兴趣不够浓厚。家庭环境和家庭经济的影响，让学生的阅读能力较差。在这样的情况下，组织学生开展课外阅读的活动很必要，同时也是提高学习成绩的有效手段。 3、课题介绍 阅读，能拓宽人的视野；阅读，能发展人的思维；阅读，能陶冶人的性情。开展课外阅读是提高学生语文能力的得力助手。众所周知，现在的学生特别是农村的学生普遍存在着这样一个问题：课外阅读量严重不足。由此而产生的是阅读理解能力差、对文章条理的把握不准、写作水平不高等一系列的问题。这些问题的存在严重地制约着学生语文素养的提高，制约着语文课程改革的发展，制约着语文教育质量的提升。因此，加强学生课外阅读活动的组织成了一件刻不容缓的大事。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 六年级的学生有一定的阅读基础。 有一定的动手能力。 对阅读有兴趣。 班干部具备一定的组织能力。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） （1）要加强阅读动机的培养。 （2）要搭建展示成果的平台。 （3）指导学生制定个人阅读计划。 （4）培养学生良好的阅读习惯。教师要着力培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，要求学生每读一篇必有一得。或积累几个好词佳句，或弄懂文章的主要内容，或记录文章的表达方法，或写出读书的感受，以此来丰富语言的积累，培养语感，领悟表达的精妙。 （5）教给学生阅读的方法： ①根据不同的阅读需要可采取不同的阅读方式：如精读、略读、浏览。 ②掌握阅读不同文体的读书要领：如阅读记事的作品要时间、地点、人物、事情的起因、经过结果六个要素；阅读写景的作品要注意抓住描写的顺序和景物的特点；阅读说明文要抓住观点和说明方法等等。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 1、开展评选最佳读书笔记活动 2、召开阅读心得交流会 3、讲故事比赛 4、专题剪报制作 六、资源准备 （1）鼓励学生购买书报。不可否定，现在有部分学生的家庭经济是较宽裕的，学生要钱买书的愿望是比较容易实现的。我们要引导学生用好这些零用钱，把钱用在购买书报上面。 （2）组织学生订购书报。在自愿参与的前提下，学校、老师可以组织学生订购一些教育行政部门允许订购的书报，除了个人订购外，还可以让学生自愿组合，小组订购。 （3）开放学校的图书室。学校的图书室是学生重要的阅读场所和教育资源库， 教师要主动与学校领导沟通，提出合理使用图书室的建议，建立和健全借书制度，让尘封已久的藏书重新焕发迷人的光彩。 （4）号召学生自愿捐书。很多人都有“书非借不能读也”的心态，因此，老师要号召学生自愿、踊跃为学校、为班级捐赠书报，充实学校的图书室，组建班级的图书角，建立书报交流、轮阅制度，实行资源共享，营造读书氛围 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 1、了解这次活动的目的和意义 2、讨论方法、途径、要求、步骤。 1、激发兴趣:讲述一些作家成功的事迹 2、明确此次活动的意义 2课时 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 1、在课外阅读中确定专题 2、讨论确定的专题 1、了解学生的兴趣。 2、指导学生确定主题， 8课时 成立课题组 根据个人情况选定专题，组成活动小组，选定组长。 指导学生选定论题，调配学生的分组情况。 形成小组实施方案 共同制定计划、实施方案、预期目标、展示成果方法、活动开展的时间安排。 指导学生了解活动主题、活动过程、活动目的 。明确评价标准。 第三阶段：课题实施阶段 学生尽可能地阅读书籍：文学名著、科普读物、报刊、杂志等 把语文附录中推荐的作品阅读完。 定期举行阅读方法交流会、优秀作品推荐会、优秀读书心得展示会、演讲比赛、剪报评比等活动，激发更多的学生去阅读。 邀请老师传授阅读的方法，针对不同文体采用精读、泛读、浏览等不同的方法 各阅读小组展开：读多、读好、读快的竟赛 指派每个小组在