小学生自主学习能力调查问卷分析.docVIP

现代教育的特征充分展现人的主体性，追求人的全面发展。叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”，这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。学会学习是当今社会的一个主题，自主地学习是学习的最高境界。教会学生学习，是经济时代和学习化社会教育的根本任务之一，而培养学生自主学习的能力则是教会学生学习的重要手段，也是学校培养适应社会发展的可持续发展人才的重要手段。 一、调查目的 新课程改革的一个重点就是转变学生的学习方式，使学生学会自主性学习。“自主学习”是以学生的主体活动为主线,能力培养为核心,素质提高为宗旨的适应21世纪需要的一门崭新课程。 在学习化的社会里，自主学习将是一个永恒的主题，每一个社会成员都要学会自主的学习，才能与时俱进。 “小学生自主学习能力的研究”是一项涉及运用和理论研究范畴的综合性课题，其宗旨是从当代小学生的特点出发，探讨实现小学生自主学习的基本途径,从而促进学生独立学习能力、创造能力以及主动积极精神的培养，提高小学的教学质量，具有重要的运用价值和实际意义。 由江西省教育科学研究所蒋有慧所长主持的《中小学学生自主学习能力结构的学段特点及其培养策略选择》系全国教育科学“十一五”教育部规划课题，我校是参与该课题研究的学校之一。为了解我校学生自主学习现状，发现问题，寻找教育对策，也为开展“语数自主学习能力的培养”子课题研究提供依据，掌握教科研的第一手材料，2008年5月，我们对本校学生自主学习现状进行了抽样调查。 二、调查方法 本调查采用问卷调查的方法进行。以笔答问卷和网络填写两种形式进行调查。 1、问卷设计： 在省教科所专家的主持下编制针对不同学段的调查问卷。小学生自主学习能力网络问卷调查表编有2套（小学低段、中高段），分为四个维度，即主动性、独立性、自控性和家庭情况四个维度共36道题目，这次是在第一轮调查的基础上，增加了6道有关家庭方面的题目。 2、调查实施： 新建县实验小学是新建县窗口学校，学校地处新建县城，规模大，现有49个教学班，学生4000多人，学生以学校周边范围的适龄儿童，兼收部分进城务工人员子女，因而样本具有多样性、层次性，代表性强。 调查随机抽取了全校不同学段、不同年级共29个教学班进行抽样，每个年级抽一半班级，共调查学生1996人。其中低段考虑学生年龄小，采取的是笔答问卷填写，然后输入网上调查表，其他各班采取网上调查的形式。四年级调查班级抽出好、中、差三个层次的学生进行抽样的比对。 为了使学生表述自己的真实想法，本调查问卷只填班级、性别，而不填姓名，并且当堂完成答卷。 三、调查结果与分析 本次问卷涉及自主学习主动性、独立性、自控性和学生家庭因素等方面。包括学生对自主学习意义的认知、感兴趣程度、学习方式、对老师和家长指导自己自学的方式认识及自学表现评价等。从中归纳出4大类进行结果分析。 （一）学习主动性的分析 主动性是自主学习的基本品质，他表现为“我要学”，是基于学生对学习的一种内在需要。 1、学生对学习动机和目的的认知。 学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。小学生的学习动机与目的的调查结果见表1、表2。 表1小学生低中高段学习目的调查分析表 问题 项目内容 统 计 结 果 低 中 高 你的学习目的是什么 A、报答父母养育之恩 20% 46% 31% B、得到别人的夸赞 7% 3% 1% C、服务社会，报效祖国 67% 43% 64% D、不知道为什么 2% 4% 2% 表2 四年级学生学习目的调查分析表 问题 项目内容 学优生 中等生 学困生 人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比 你的学习目的是什么 A、报答父母养育之恩 45 34% 72 41% 67 46% B、得到别人的夸赞 0 0% 3 2% 6 4% C、服务社会，报效祖国 81 61% 82 47% 57 39% D、不知道为什么 4 3% 13 7% 9 6% 表1、表2显示，多数学生的学习目的是 为了学好本领，报效祖国，这说明学生对学习的目的方向是比较明确的，也说明学校的思想教育在学生中得到良好的体现。调查还显示，为报答父母养育之恩的百分比随学段顺序增加，说明在学习、生活中具备主动性的还是不多，随着年龄增加，更多的是在父母社会等外在压力下去学习的，而把学习作为乐趣的人极少。另外，通过四年级不同层次学生的横向比较，说明学生对远景性的动机是不一样的，是有差异的，学优生和学困生都受家庭环境的影响，从学困生的选项中，更明显地看出，他们很大程度上体现了父母的要求、态度和意向。 从表显示来看，职业理想方面，小学生思想单纯，但很容易受外界社会现象所影响，有不少的学生选择了歌星、演员和公司老总，开始染上了社会追求名利风气，也许是受老师的教育及科学名人的影响，选择科学家和老