《雨的四季》教案设计.docVIP

《雨的四季》教学设计 教学目标： 引导学生识记字词，朗读课文，感受文章的语言美、意境美。 指导学生感知四季雨的不同特点，品析文章优美的语言。 体会作者热爱大自然的美好感情，感受自然万物的美好。 教学重点： 1.引导学生识记字词，朗读课文，感受文章的语言美、意境美。 2.体会作者热爱大自然的美好感情，感受自然万物的美好。 教学难点：指导学生感知四季雨的不同特点，品析文章优美的语言。 教学过程： 创设情境，导入新课 朗读古诗： 好雨知时节，当春乃发生。（杜甫《春夜喜雨》） 夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》） 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（杜牧《清明》） 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》） 雨是古代诗人的钟爱之物，他们以雨寄托内心的喜怒哀乐。雨同样受到现代作家的青睐，今天就让我们一起阅读刘湛秋先生的散文《雨的四季》，共同感受四季不一样的雨之美，情之美。 出示学习目标 1、识记文中重点字词，有感情的朗读课文，感受文章的语言美，意境美。 2、感知文中每个季节雨的不同特点，品析本文优美的语言。 3、体会作者热爱大自然的美好感情，感受自然万物的美好。 三、检查预习 1.作者作品 刘湛秋，1935年 10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。 2.字词 guǎng lì bāo 粗犷 斗笠 花苞 miǎo mì lì 高邈 静谧 莅临 duō qí 咄咄逼人 池畦 高邈：高而远 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 莅临：来到来临。 静谧：安静。 初读课文，整体感知 听读课文（部分） 2 . 朗读课文（部分） 3.默读课文并思考： （1）找出作者直接抒发对雨的情感的段落.体会作者对雨的感情。 （2.）在文中划出最能体现四季之雨特点的句子，并用一两个词语概括每个季节雨的特点。 （3）.能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？为什么？ 同学探讨交流后明确。 五、研读课文，品语言之美 宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了雨的四季的不同画面。当然里面有非常多，闲心同学们一定喜欢，下面强同学们画出你喜欢的句子。 用“我喜欢 ，因为 ，（可从修辞、写作手法，用词等角度）”的句式说话。 出示例句：小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 喜欢的理由：运用了比喻的修辞手法，把小草萌发生长比喻成蚯蚓的翻动，生动形象的写出了小草刚刚萌发时的情态，表达了作者对春草的喜爱之情。 同学们先画出自己喜欢的句子，并说出自己喜欢的理由，然后和小组成员进行交流。 六、拓展延伸 通过对本文语言的品析，我们感受到刘湛秋散文有一种田园美，他的文字亲切，优美，一事一物，一草一木，一声一色，他都能够轻松到来，吸引着你跟着他的行文一走到底。接下来让我们朗读刘湛秋先生的诗歌《没有体验过那么温柔的阳光》，进一步感受他的语言文字的魅力。 没体验过那么柔软的阳光刘湛秋 没体验过那么柔软的阳光像飘落的羽毛像一阵爱的抚摸秋天，异样的恬静苹果神秘地挂上白霜 没体验过那么柔软的阳光像一只解缆的船像滚动的绒线球西风扬起蓝透了的云帆枫叶在偷偷地把你张望 也许追求比秋天更多寥阔也许幸福会不期而降大自然 你的美每搅动一次心灵便有一千种和谐的音响 七、课堂小结 通过本节课的学习，我们感受到四季雨的魅力，感受到作者对大自然的热爱，对生命的挚爱，希望同学们也能投身大自然，感受生命之美。 八、板书设计 雨的四季 刘湛秋 春雨——生机、娇媚 喜爱 夏雨——热烈、粗犷 ↓ 秋雨——端庄、沉静 爱恋 冬雨——自然、平静