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给学生主动学习的自由 课外阅读教育教学探 给学生主动学习的自由 李雪莹 (吉林省通化县实验小学,吉林通化1341oo) [摘要]只有在民主的氛围中,创造力才能得到开发,只有民主和谐的环境,才能使学生的创造精神得到充分发挥,才能使学生的 思维最大限度地活跃起来,才能使学生积极主动参与教学. [关键词]尊重差异崇尚个性产生共鸣’能学’’想学’’会学’’坚持学’ 民主和谐的教学氛围是促使学生主动生动地学习的软环境.人 民教育家陶行知先生曾明确指:”最能促使创造力发挥的条件是 民主.”只有在民主的氛围中,创造力才能得到开发,只有民主和 喈的环境,才能使学生的创造精神得到充分发挥,才能使学生的思 维最大限度地活跃起来,才能使学生积极主动参与教学.学生只有 在一种和谐的教学氛罔中/r会才思敏捷,也才敢思,敢说,敢于表 达自己与众不同的带有个性色彩的见解.营造民主和谐的教学氛围 我认为应该做到以下几点: 一 建立自由的课堂常规 要改变传统的学生观,要认识到学生是教学的主体,是有独立 个性的人.教学中,教师不应牵着学生的鼻子走;不硬将学生的思 维纳人自己的思维轨道,应该创造条件千方百计使学生能够大胆质 疑,大胆猜测,敢于发表不同意见.课堂上,不要用各种条条纲纲 的规则去约束生动活泼的学生,要允许学生在课堂上享有一定的自 由度发表自己的见解,自己的伙伴共同讨论,共同研究. 二,倡导自主的良好学风 教师要创造一种宽松,宽容,富于活力的教学气氛,真正”让 课堂焕发生命活力”.在教学过程中,要多安排学生质疑问题的 环节,鼓励他们说自己的不解,以加强教学的针对性;在授课过 程中,允许学生发表不同的意见,提节外生枝的问题,允许学 生发言不正确,允许学生给老师指缺点错误;要尊重学生不苟同 他人的意见,允许学生向同学,老师质疑,大胆发表独特见解.在 课堂上,在问题的讨论中,师生应是平等的.学生作为课堂学习的 主体,应当极大地注意发挥其能动性,创造性.这就需要教师首 先在观念上破除”好为人师”,在课堂上要变展示自己为展示学 生,为学生搭建自主学习的舞,让学生学会自主学习,提高他 们的学能. 三,营造宽松的学习氛围 美国着名心理学家林格伦在《课堂教育心理学》一书指: “教育,正像其他的丰十会过程一样,它的成效依靠交往.”所以作 为新世纪的教师要一改过去高高在上的教风,放下师道尊严的架 子,切实尊重学生,信任学生,爱护学生,多与学生交谈,学会 倾听学生的心声,试着走进学生的心灵.师生问互相尊重,互相 ? l66? 学习,才能形成融洽,和谐的氛围.在和谐的师生情感中,学生大 都能积极主动参与教学.教师在教学时若绷着面孑L,不苟言笑,或 者高高在上,摆一副真理化身的模样,教室的气氛则必然会趋向 紧张,师生之间就容易产生一种压抑感,学生必然不敢也不想表达 自己的想法.因此,教师教学时态度应和蔼可亲,注意微笑面对学 生,保持适度幽默.课堂上,记住多使用一些礼貌用语,”能把你 读懂的地方告诉大家吗?”“你能把你的想法说给大家听听吗?” “大家允许老师说说我的看法吗?”“请你来帮助他?”这样亲切 的话语,无形中产生了一种感染学生的力量,使师生之间有一种亲 和力.教师只有尊重学生,把自己摆在与学生平等的位置上,关心 学生,爱护学生,尊重差异,崇尚个性,让孩子们言论自由,让课 堂成为”百家争鸣”的场所,这样师生间民主和谐的教学氛围才能 形成.也只有这样,学生才能感受到被别人尊重的幸福,从而在自 己的个性中也培养一些尊重别人的品质. 四,注重情感的真实流露 霍姆林斯基曾经指,应该tj=我们的学生在每…节课L,”享 受到热烈的,沸腾的,多彩多姿的精神生活”.为此,我认为一堂 成功的语文课,应该是一堂倾注着教师真挚感情的课.这里所说的 “倾注感情”,并不是说把语文课上成是教师慷慨激昂的演讲课, 而是教师对教材的理解,对学生的理解.只有在一堂课中注入那涓 涓的情感细流,让教师,学生和作者的情感产生共鸣,使课堂教学 充满生命的活力,教师的劳动才会I=i;.I现创造的光辉和人性的魅 力,此时学生的感情,人格也才会受到感染,情操也才能得到陶 冶.他的爱,恨才会自然流露,学生的个性也才能得到体现.只 有师生全身心的情感投入,学生才能在课堂中感受到生命的涌动 和成K. 学生主动学习是”建立在自我意识发展上的’能学’;建立在 学生具有内在学习动机基础上的’想学’;建立在学生掌握了一 定学习策略基础上的’会学’;建立存意志努力基础上的’坚持 学’.主动学习不是自由学习,更不是放任自流的学习.作为教 师,应该以自己的教育思想,教学指导策略使学生自食其力,逐步 使他们形成好的自主学习态度和良好思维习惯,实现”教是为了达 到不需要教”的理想境界.