研究性学习专题研究实践模式的探索.docVIP

PAGE PAGE 1 研究性学习专题研究实践模式的探索 　　从20世纪80年代以来，世界各国都将教育改革的核心集中在如何使本国的青少年具备新世纪所需要的基本素质上。经研究各国普遍认为改变学生的学习方式是实现这一目标的关键所在，而研究性学习的目标就是要通过现代信息技术所提供的理想学习环境，实现一种全新的学习方式，改革传统的教学结构与教育本质，从而培养出大批21世纪所需的创新人才。 　　一、研究性学习的内涵 　　广义的研究性学习是一种学习理念、策略、基本思想及方法论，它泛指学生主动探究的学习活动，适用于学生对所有学科的学习。 　　狭义的研究性学习则是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它正式出自我国教育部2000年3月新颁布的《全日制普通高中课程计划（实验修订稿）》中，它属于一类全新的必修课。 　　二、研究性学习专题研究实践模式的具体实施流程 　　研究性学习专题研究实践模式是指学生从自己的爱好特长出发，选择自己所处的学习生活及社会生活和周围自然的某一事实为研究对象，以考察、探索、收集、整理、分析、概括、推理等为方法，亲历实践，付出情感，学会合作，培养探究能力，获得知识的一种学习活动。 　　专题研究是研究性学习的主导模式，以其灵活性大，选择性强，易于操作等诸多优点，而被国内外研究性学