胸怀赏识之心 呵护学生成长.docVIP

PAGE PAGE 1 胸怀赏识之心呵护学生成长 　　【摘要】新课改竭力强调，要无限相信每一个孩子的发展潜能，决不放弃任何一个学生的发展机会，尤其是学困生等学习存在障碍的学生。因此，对于小学数学学困生，我们要胸怀赏识之心，引导其进行正确归因，并在积极评价和因材施教中不断为其提供支架式帮助，从而开发出其独有的潜能，张扬其特异的个性精神，以迁移或辐射的方式实现困难转化。 　　【关键词】小学数学；学困生；赏识；转化 　　小学数学中高年级学困生是指排除智力因素影响，由于家庭亲子关系失调、学校管理畏难、社会关注乏力以及学困生自身进取缺失等因素综合作用而导致的学生成就和学习进度低于班级一般水平的学生，可以说，这是一种学习困难综合症。这种学生往往表现出更加内向的性格特征，自信心和主动性严重缺乏，经常会以某种异化或失态的行为来吸引同伴的注意，维护自身仅有的自尊心。如果没有适时转化这些学生的学习窘境，不仅会对学生本身的终身幸福发展以及未来的成就产生极大的负面影响，而且也不利于素质教育的正常推行，也会压制班级整体教学水平和精神风貌的进一步优化。因此，我们要客观地分析小学数学中高年级学困生产生的各种原因，引导学生对自我进行正确的归因，并千方百计地重唤学生的学习自信和激情，以激励的力量、强大的支助唤醒学生的发展潜能，转化学生的数学学习状态。 　　一、赏识教育，发掘学生无限潜能 　　大部分学困生由于