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模具设计及制造专业自考助学教学改革探 【摘要】自考助学是以学生自学为主、社会助学为辅的 高等教育形式，是自考教育的重要形式和有机组成部分，自 考助学学习方式灵活多样，能适应不同学习者的需要，又充 分发挥了高校的教育资源，是自考教育的一项重要举措，得 到了社会的广泛认可。可近年来，自考助学出现了生源危机， 分析其原因，一方面是由于高等教育快速发展，一方面是由 于自考助学直线通过率降低，存在实践能力培养力度小、无 法建立有效的、符合专业培养目标的专业知识结构体系等短 板。为有效提高自学人才培养质量，必须对培养方式进行改 革，实现自考教育观念的转变。本文就模具设计与制造专业 自考助学的教学改革进行探讨，希望能拋砖引玉，对该专业 的教育者们有所帮助。 【关键词】模具专业自考助学教学改革理实一体化 任务驱动 【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】 1006-5962 (2012) 11 (a) -0064-02 1现状分析 自考助学的基本任务是提高自学考试通过率，让大多数 学子拿到文凭，从而提高就业竞争力。遗憾的是我们并没有 很好完成这一任务。在目前的教学中，我们忽视了学生思想 情感、意志等非智力因素的培养，特别是模具设计与制造、 数控加工等工科专业忽视了学生完整、系统知识结构和专业 基本操作技能的培养和衔接，这些培养对自学考试的顺利通 过起着重要的支撑作用。这些支撑的缺失，导致学生掌握专 业知识困难，感觉学习难度极大，积极性受到打击，因而产 生了自卑心理，出现了严重的畏学、厌学情绪，自学考试通 过率也因此不能提高。很多学生离校即没有拿到文凭，又没 学到相关技能，在就业时遇到很大障碍，自然对学校有所抱 怨。造成了学校后续招生困难的被动局面。而自考助学单位 与助学者们往往不从自身找原因，一味归因于自考助学学生 的基础文化知识薄弱，整体素质不高，理解领悟能力较差， 缺乏正确的学习方法，学习主动性和自律能力较差及有些自 考科目知识难度大等方面，这是自考助学单位与助学者们逃 避责任的一种表现。模具设计与制造等工科专业的教学改革 已经势在必行，迫在眉睫。 2教学改革的主要思路 模具设计与制造专业教学改革的基本思路是：以社会需 求为导向，以通过自学考试为根本任务，以技术岗位必备的 能力和素质为主线，构建专业的知识结构，重组教学内容； 突出理论知识在实践中的应用和基础实践能力的培养，在有 限的助学时间内，解决即要获取文凭又要掌握基本专业技能 的矛盾，构建具有特色的理实一体化自考教学新体系。 3教学改革的探讨与实践 3. 1确立专业培养目标 （1）明礼诚信，思想阳光；（2）取得自学考试毕业文 凭；（3）具备一定的自我学习能力；（4）毕业后，能胜任与 本专业相关的相关技术工作。 3.2尊重专业课程教学规律 3. 2. 1专业课程梯次 第一梯次：画法几何与机械制图，工程材料，公差与技 术测量。第二梯次：机械设计基础，机械制造基础，金属材 料及热处理，成型设备概论。第三梯次：冷冲模具设计/冲 压成型，塑料模具设计/塑料成型，模具制造工艺学/现代模 具制造技术，模具CAD/CAMo 3. 2.2专业课程排序 为了使就读自学考试助学的学生在校学习期内获取毕 业证，自考助学单位必须按国家自学考试开考科目安排专业 课程教学时序，国家自学考试开考科目是按专业科目顺序循 环的，且必要时会有调整变动。按开考科目进行专业课程教 学有可能违反专业教学规律，专业课程教与学的难度加大， 模具、数控等理工类专业显得更为突出。 应对办法是：模具设计与制造专业的大学第一年（连续 二个学期），无论开考与否，无条件的开设画法几何与机械 制图（保证总课时在180课时左右），中间并行开设文化基 础课。其余课程榜梯次顺序与开考科目匹配即可。 3.3教学内容的改革 当前模具工业发展迅速，对模具技术人员的要求越来越 高，企业要求从事模具设计的技术人员在具有一定理论水平 的基础上，能紧密结合技术发展，具备实际操作技能和创新 能力。 教材是教学的基石，模具设计与制造专业采用的教材严 重滞后模具工业的发展，有些甚至是九十年代版本，教师必 须针对模具工业现状和自考助学教育的特点，以应用为目 的，以“必需、够用、去旧求新”为前提，重新制定教学大 纲。教学大纲应突出理实结合特色，围绕素质、知识、能力 三方面进行，构成完整的教学体系，教师根据自学考试大纲、 学生专业基础、能力目标，结合课程课时数对教材内容进行 相应的增删处理，突出针对性和实践性。以笔者任教的《现 代模具制造技术》课程为例，该课程分为四大章，即概论、 模具的机械加工、模具的特种加工、典型模具制造工艺。其 中第一章按照自考知识点讲授，适当精简内容；第二、三章 和第四章则要求教师把基础知识浓缩成较少课时进行课堂 讲授，提出一些实际问题，带