把握教材是教师永远的基本功.docVIP

把握教材是教师永远的基本功　　 教师要用好教材，超出教材。有的教师认为既然教材是个例子，不需要认真钻研教材了，主要是转变教学方式，所以上课时师生忙于互动和表演，而对教材的理解和掌握很肤浅。其实，不管课程改革怎样改，钻研教材和把握教材是教师永远的基本功。一个教师只有把教材吃透了，才能灵活变通教学方式，才能用最少的时间给学生以最大的收获，才能提高课堂教学效率。 其实，把握教材不仅是指理解教科书中的每个知识点，更是对教材的整体把握。这就要求教师必须熟悉本学科的课程标准，了解教材编写者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来，在教学中不管从哪个知识点切入，都能把各种知识连接起来。一些特级教师之所以能随心所欲地驾驭教材，就在于他们达到了第四个层次。 魏书生老师到全国各地讲初中语文，从来不带教科书和教案，也不让学生提前预习，而是上课后让学生随意点课，学生愿意学哪一篇就讲哪一篇。如同一个厨师一样，客人点什么菜就做什么菜。魏老师说：“整个初中学段语文教科书，有多少篇小说、多少篇诗歌、多少篇散文、多少篇古文，我都烂熟于心，不需要看教科书。”一部分语文教师认为语文教学无规律可寻，不像数学教学一样规律性强。而魏老师通过对初中六册语文教科书进行认真分析后，认为语文知识也是有很强的内在规律可寻的。他用“知识树”的形式概括了初中语文的知识结构。 说明教师对教材的把握多么重要。那么，教师怎样才能把握教材？ 首先，教师要把握整个学段的教材。 每个学段的教师，不管是教哪个年级的，都要把本学科的整个学段的课本拿到手，对照新课标认真的研读，在理解的基础上画出知识树。 然后写出教材分析，包括：课程标准的基本要求，课本的编写意图和逻辑线索，本学段知识的内在关系，自己如何整合和处理课本等。新生一入学，教师不要急于讲第一册的第一课，首先要给学生讲整个学段的知识结构图，让学生有一个全面的感性的认识。 其次，要把握一册教材。 在新学期的开始不要急于讲第一课，而是给学生讲整册课本的知识结构和学习计划。 第三，要把握一个单元的教材。 教师在备课时不要只备一节教材或一篇课文，而要备一个单元。新的课程标准指导下的各科教材基本都是按照主题的形式来编排的。教师在备课时首先要明确一个单元的主题，清楚编者围绕这一主题是如何选材和编排的。要提倡教师单元备课，集体备课，把一个单元的课时和活动整体安排。 第四，要整体把握一篇文章或一节教材。 有的老师在备课时一头扎进细节，对整篇课文并没有真正理解和把握，钻研一篇文章首先要明确这篇文章在整个单元中处于什么位置，编者为什么要选入这篇文章，如果换一篇文章行不行？在学习这篇文章时重点是学习什么，教师明确了这些才能备课和上课，以往三课时的内容可能一课时就能处理完。 总之，把握教材是一个教师永远的基本功，在当前课程改革中，教师不要忽视对教材的钻研。