学前儿童社会性的发展.PPTVIP

单元11 学前儿童社会性的发展 三、学前儿童社会行为的发展 学前儿童 社会行为 性别角色 行为 品德行为 亲社会行为 攻击性行为 单元11 学前儿童社会性的发展 （一）学前儿童性别角色的发展 学前儿童性别角色行为的发展是在其对性别角色的认识基础上，逐渐形成较为稳定的具有一定倾向性的态度行为特征，而表现出在心理与行为上的性别差异性。 单元11 学前儿童社会性的发展 1.性征和性别的概念 一般来说，人们将性征用来指代一个人的生理身份，通常包括他或她的染色体、生理特征及激素的影响。而性别则是一个人作为男性或女性的社会和文化身份，以及在此要求下所表现出来的心理和行为特征。 单元11 学前儿童社会性的发展 2.性别角色和性别行为的概念 简言之，性征是由遗传造成的，性别角色则属于社会规范对男性和女性行为的社会期望，性别行为是在性别角色要求下表现出来的这一性别所特有的行为模式。 单元11 学前儿童社会性的发展 3.学前儿童性别角色发展的阶段与特点 学前儿童性别角色发展经历了以下三个阶段： 1.知道自己的性别并逐步 掌握角色知识（2～3岁） 2.自我中心地 认识性别角色 （3～4岁） 3.刻板地认 识性别角色 （5～7岁） 单元11 学前儿童社会性的发展 4.学前儿童性别行为发展的阶段与特点 1.幼儿性别行为的产生（2岁左右） 2. 幼儿性别行为的发展（3至六七岁） 单元11 学前儿童社会性的发展 5.影响学 前儿童性 别角色行 为的因素 1.生物因素，主要受性激素和大脑功能分化的影响； 2.社会文化因素，包括父母、教师及社会舆论的影响。 单元11 学前儿童社会性的发展 【小案例】 男女双性化教育 男性化和女性化的心理特征常被看作是单一维度的两端。双性化者是同时具有男性化和女性化特征的人。近期研究表明，双性化的人的确存在，他们比较受欢迎、适应良好，而且可能比那些在性别特征上较为传统的人更能适应多变的外界要求。 单元11 学前儿童社会性的发展 （二）学前儿童亲社会行为的发展 1.亲社会行为的含义 亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向性。该行为具体包括分享、合作、谦让和援助等。儿童的亲社会行为是什么时候开始产生的，又有哪些特点呢？ 单元11 学前儿童社会性的发展 2.学前儿童亲社会行为的发展阶段和特点 1）亲社会行为的萌芽期（2岁左右） 2）各种亲社会行为迅速发展期（3岁至六七岁） 单元11 学前儿童社会性的发展 3.影响学前儿童亲社会行为的因素 1.社会生活环境 2.儿童日常的生活情境 3.移情 学前儿童发展心理学 学 习 目 标 1.理解社会性的概念； 2.掌握学前儿童人际关系和社会行为发展的特点和影响因素； 3.能运用相关知识分析学前儿童人际关系和社会行为的表现； 4.能初步评价学前儿童社会化发展状况 5.学会运用促进社会化发展的策略。 单元11 学前儿童社会性的发展 单元11 学前儿童社会性的发展 一、学前儿童社会性发展概述 二、学前儿童人际关系的发展 三、学前儿童社会行为的发展 单元11 学前儿童社会性的发展 闹闹爱打人，可他从不打我 幼儿园新来了小朋友闹闹，没过一个月，班里的男孩几乎被打了个遍。小明却得意地说：“闹闹爱打人，可他从不打我。”这是为什么呢？ 面对幼儿的攻击性行为，家长和教师能做些什么呢？ 案例导入 单元11 学前儿童社会性的发展 单元11 学前儿童社会性的发展 一、学前儿童社会性发展概述 （一） 社会性的概念 社会性是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出来的心理和行为特征的总和。 单元11 学前儿童社会性的发展 （二） 研究学前儿童社会性发展的意义 社会性发展与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的三大方面。重视社会性教育已经成为现代教育观念转变的一个主要标志。幼儿期是儿童社会性发展的关键时期，其社会性发展是儿童未来发展的重要基础。 单元11 学前儿童社会性的发展 （三）学前儿童社会性发展的主要内容 学前儿童社会性发展主要包括人际关系的发展和社会行为的发展。前者包括亲子关系、同伴关系和师幼关系等方面的发展。后者包括性别角色、亲社会行为和攻击性行为等方面的发展。 单元11 学前儿童社会性的发展 二、学前儿童人际关系的发展 （一） 学前儿童亲子依恋关系的发展 0～3岁是幼儿亲子关系形成的关键期。在这一时期内，父母和孩子之间的亲子关系对幼儿一生的心理发展和人格健