试谈数学教学中渗透数学思想的策略.docVIP

PAGE PAGE 1 试谈数学教学中渗透数学思想的策略 　　【摘要】让学生在学习数学时体味数学思想的美丽和深刻，是数学教学的应然追求。它需要每一位教师深度解读新课标，将数学思想渗入课前的每一次备课，在认真研读教材的基础上，展示数学背景并对教材进行返璞归真式的加工；需要每一位教师更新教育观念，将数学思想浸入课堂上的每一次探究与思考，让学生在实践引领中探索新知，在实验支撑下解惑释疑，领略数学思想之美。 　　【关键词】数学思想渗透体味深化 　　小学数学教学不仅要重视显性数学知识的传授，而且应不失时机地将隐含于教材中的数学思想方法加以显现，让学生在数学思想的浸润中成长。 　　一、研读教材，凸显渗透数学思想的内容 　　数学教材是传承数学文化的载体。如何研读教材，充分发挥教材的教育功能，使渗透在教材中的数学思想在学生心里积淀下来，是数学教师最应该关注的问题；如何凸显渗透数学思想的教学内容，把静态的知识转化为承载数学思想的背景材料，让学生在思想的滋养中学到知识，是数学教师必须掌握的技能。 　　1.展示背景，揭示数学思想。 　　数学背景是对数学知识产生和发展起关键作用的数学历史情境和现实环境。数学教学活动应该在一定的背景下进行。展示了数学背景，学生才能了解数学知识的源与流，才能领悟人类在揭示某一数学事实时想出了什么、怎么想的、为什么这样想。德国数学家莱布尼兹说过，教学最好是向学生展示背景