四年级下册科学素质评价方案.docVIP

四年级下册科学学业评价方案 评价的目的： 主要目的是了解学生实际的学习和发展情况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。总目标定位在：促进学生全面发展，激励学生不断前进，发挥评价的激励、诊断和发展功能。 评价内容： 科学探究、科学知识、科学态度。 评价的要求： 遵循课程标准的指导思想，评价应能促进学生科学素养的形成与发展。要求:评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。评价指标是多元的，包括科学素养的各个方面；评价方法是灵活多样的。 四、评价标准： 重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、态度、技能、方法、思维水平等活动能力。认识科学探究主要通过书面测验，参与科学探究的过程、方法主要通过现场作业评价。对于需要学生掌握的最基本知识，如：现象、事实、过程等主要通过书面测验评价；而对于过程性目标主要根据学生完成长期性作业的情况进行评价。重点应抓住学生对待科学学习与科学探究活动中的态度进行。 五、评价的方法： 采取灵活多样化的学生评价方法，如书面作业、长期性作业、动手操作、平时作业、期末检测等，改变已往将纸笔测验作为惟一或主要的评价手段的现象，运用多样化的评价方法对学生进行评价。 ▲作业。作业已经在形式和内容上发生了很大的变化，除了传统的纸笔作业外，口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业等注重学生在真实情境中实际表现能力的表现性任务开始进入学生的生活。 ▲测验。包括随堂测验、单元测验和阶段性测验等。教师通过平时测验检查和督促学生的学习，诊断学生对知识与技能的掌握情况，及时作出反映和调整。通过单元测验引导学生对一个阶段的学习进行一下小结，“温故而知新”，不仅是检测的手段，也是学习的过程。通过阶段性平时、期末考试检测，考查学生学习能力的发展状况。 ▲过程性资料。使用小科学家记录本记录学生学习与发展的轨迹，促进学生发展和教师成长。 六、具体做法： 淡化分数与评比，取消百分制，在评价过程中采用等级分制，淡化学生之间的评比，注重客观地了解和评价学生，帮助学生正确地认识自我和悦纳自我，具体如下： (一)评价时段：采取平时评价、期末评价与学年终评价相结合。 （二）评价方式多样化：设计了科学学习情况评价表，学生可以自评、互评;以及最终的学业评价表，根据学生的学习情况、作业情况、期末情况三方面进行最终的总评。评价表如下： 序号 姓名 学习情况 作业情况 期末情况 总评 （三）评价标准：学习情况态度端正，热爱科学，有自己的收获成绩为A，需努力方面在5项以内的成绩为B，超过5项的为C；作业情况的评价标准，知识掌握牢固，卷面干净、整洁的为A，知识掌握牢固，卷面不干净为B，知识点掌握不牢，卷面脏乱为C；总评标准，学业评价表中三项结果全为A的，总成绩为A，三项全为C的，总成绩为C，其余的为B。