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《探究空气的成分》学案设计 义务教育课程标准中相关内容 义务教育初中化学沪教版教材的分析 义务教育初中化学沪教版教材的分析 学情分析 教学和学法分析 学案与教学过程 学案与教学过程 学案与教学过程 学案与教学过程 学案与教学过程 学案与教学过程 学案与教学过程 学案与教学过程 学案与教学过程 学案与教学过程 学案与教学过程 学案与教学过程 Company Logo Company LOGO 扬州市宝应县　周信军E-mail:zxjopp@163.comQQ:553290313 教材采用演示实验验证结论。探究层次不高，而且学生缺少对实验操作理由的认识。 设想是首先让学生弄清定量捕捉空气的原理，再利用该原理理解测量空气中氧气体积的实验方法，最后进行分组实验。 本课能让学生知道空气中含有的成分和各成分的体积分数，为学习氮气、稀有气体及空气污染等知识做好准备。 教学目标与重、难点 重点：知道空气的成分和理解测定空气中氧气体积分数的原理。 难点：理解可用于消耗空气中氧气的物质应满足的条件； 理解将无色气体转化为等体积水后进行气体体积测量的 原理。 1、已能“捕捉”到空气，但未思考过定量“捕捉”空气的方法； 2、往往会将空气与氧气混为一谈，缺少对空气成分及含量的定量认识； 3、测定实验中，学生不能科学选用物质消耗空气中的氧气，不曾考虑容器中减小的气体体积是否等于补给的水的体积； 4、缺少化学实验的经验，测定结果可能存在错误。 教学：学案导学、实验教学法学法：学案助学、探究合作学习 知道学习的内容是空气的成分及含量 知道分析解决问题的原理是定量测定 知道学习的方法是实验探究 知道通过本课学习可获得的收获 　　可以先捕捉一定体积(如200mL)的空气，再设法测量出其中的氧气体积，最后进行计算，求出空气中氧气的体积分数。　　　 　　这里用物质燃烧实验，提出问题，启发学生思考。自然引入本课学习的重点：测定空气中氧气的体积分数 氧气的体积 空气的体积 1、将集气瓶中装满水， 再向量筒中倒出200mL 的水，便可捕捉到 200mL空气；2、将集气瓶中装满水， 用注射器采用排水法 也可捕捉到200mL空气。 问题： 　　上面实验中，集气瓶中水减少，瓶中吸入了等体积的空气。如果容器中气体减少，瓶中是否也会吸入等体积的水？ 教师启发学生：从以上结论可以想到“如果将容器里空气中的氧气消耗完，容器中气体减小，右边注射器中水减小的体积不就是空气中氧气的体积吗。那么，怎样才能将空气中的氧气消耗完呢？”　　 实验方案1 实验方案2 思考问题： 科学家用红磷燃烧和加热铜将空气中的氧气消耗，是因为它们能使容器中气体的量减小。如果用蜡烛燃烧是否也能使容器中气体的量减小呢？你认为用于消耗空气中氧气的物质需要满足的条件是什么？ 　　通过上面的实验和阅读材料，学生懂得测量气体体积的原理和方法，能够正确理解和选择测定实验中用于除去空气中氧气的物质。为理解定量测定空气中氧气体积分数做好了知识准备。 实验装置1 活动1：进行小组讨论，利用实验装置1测定空气中氧气体积分数的原理是什么？再讨论利用实验装置2测定空气中氧气体积分数的原理是什么？ 活动2：每小组选择其中一套装置，先讨论实验步骤。然后布置选择装置1 (容器中不加水)的小组用纸作可燃物做一次练习操作，选择装置2的小组不加铜丝也做一次练习操作。 实验装置2 装置1的实验注意事项 装置2的实验注意事项 不仅强化了学生对实验原理和方法的理解，而且培养学生严谨求实的科学态度。 　　后面的学习内容都是利用学案，先阅读自学、再小组交流、最后全班评价的过程进行学习的。 让学生体会到人们对物质的研究，随着科学技术的发展，将会越来越精细。 用铁生锈消耗空气中的氧气， 不仅可知道空气还含氮气、稀有气体，而且通过氩气的发现让学生体会到科学研究需要严谨的科学态度。 　　这里用学生身边的化学问题不仅强化了“测定混合气体中，成分气体体积分数的原理”，而且调动了学生学习化学的兴趣，培养了学生分析问题、解决问题的能力。 为后继学习空气的用途、污染等问题做好准备。 Company Logo