科学课中有效提问主动质疑的协调配合__姜远涛.docVIP

PAGE PAGE ２ “实验教学论文”参赛作品 标 题：《科学课中有效提问和主动质疑的协调配合》 姓 名：姜远涛 单 位：保康县后坪镇小学 通信地址：保康县后坪镇小学 联系电话电子邮件：470467066@163.com 打破风平浪静的湖面 ——科学课中有效提问和主动质疑的协调配合 保康后坪小学：姜远涛 新课程标准要求我们教师能在积极钻研教材的基础上，主动研究学生，研究教法和学法，充分挖掘教材的思想内涵和学生的潜能，解放学生的手脚、头脑、嘴巴，让学生动起来，“活”起来，使学生真正成为学习和生活的主人。但受传统的教学方法的影响和束缚，大多数教师离不开“师讲生受”的压抑局面；而部分科学课教师又是兼职教师，时间和精力上冲突，使其没能很好钻研教学的方法，常常将科学课上成语文课或数学课，使课堂气氛非常沉闷，“风平浪静”的局面也就在所难免了，即使有风浪也只是阵阵涟漪，无法形成迭起的高潮。 [案例] 教学内容 教师的提问 答案的追索 学生质疑 问题的症结 《手》一课对手的观察 1、手能帮我们做许多事情，它为什么这么灵巧？ 没有学生举手，学生无法回答。 问题太深，学生无从下手。 2、我们每只手上有几个手指？ 学生纷纷举手，并有些脱口而出。 问题太简单，没有提问的价值。 3、我们的一只手手指上有多少骨头