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也谈小学语文阅读教学中问题情境创设 摘要：随着新课改的实施，原有的教学模式已经逐步被 新的教学模式所取代，小学语文阅读教学中问题情境的创设 起着越来越大的作用。教师在课堂中的引导语和问题创设对 于培养学生的自主学习能力具有非常大的意义。主要探究了 小学语文阅读教学中问题情境的创设。 关键词：小学语文阅读；问题情境创设；阅读实效性 随着新课改的实施，新课改所倡导的思想已经逐步深入 到教师的教学过程中，那么怎样才能使小学语文阅读教学更 加具有实效性，更能增强小学生的学习兴趣呢？在小学语文 阅读教学中问题创设是非常重要的。下面通过几点来探索阅 读教学中问题情境的创设。 一、小学语文阅读教学中问题情境创设的重要性 在小学语文阅读教学中，问题的创设有着至关重要的作 用， 课堂中的提问是一种不能忽略的教学方法，而且对于教 师来讲， 也是一种教学艺术。在语文阅读教学过程中，问题的创 设与文章有非常紧密的联系，只有在课堂上对学生进行有效 的发问，才能真正调动起学生在语文阅读学习中的巨大兴 趣，这对小学生语文阅读的实际学习有着非常大的实效性。 由此可见，语文阅读教学中问题情境的创设有着非比寻常的 作用。 二、 我国小学语文阅读教学中问题创设的现状 虽然新课改的思想在大多数教师中已经深入人心，教师 也承担起努力培养学生自主学习的责任，但是，在一些偏远 地区，教师仍然没有进行充分的课前准备，在教学过程中不 仅没有自己的教学思路，甚至只照搬参考书上的教学方法， 照本宣科，而对于语文阅读中问题的设立就更加死板，只用 书本上的几个问题，不能切合符合小学生的真正所需，没有 真正调动学生进行独立的思考，对小学生语文阅读的学习没 有起到积极的引导作用。 三、 小学语文阅读教学中如何进行有效的问题创设 1?问题要完全抓住学生的注意力 语文阅读教学中的问题设计，必须能够一下子就抓住学 生的注意力，要让学生对教师提出的问题感兴趣，激发出他 们的活跃思想，所以教学活动中教师就应该调动起学生自主 思考的积极性。那么如何才能把学生的注意力吸引到教师的 教学活动中呢？这就要求教师在语文阅读的问题设立上符 合学生的接受程度，做到既不超出学生可以理解的范围，又 不能过于浅显，没有给学生留出独立思考的空间，这样一来, 就对教师提出了更高的要求，教师要深入地了解教学需要达 到的目的，才能更加科学地完成文章问题情境的创设。 鼓励学生在学习过程中产生质疑 所谓学问，就是在学习的过程中，不仅要学习，还要进 行发问。发问是对于不理解的内容进行质疑。在阅读中培养 学生独立思考产生质疑是至关重要的，小学生处于对身边事 物认知的初步阶段，对于很多事情都有一定的好奇心，喜欢 对不懂、不认识的东西进行发问，教师正可以利用这一特点, 培养学生在语文阅读的学习中不断地思考，然后表达出理解 上的不同质疑。比如，在《小鹰学飞》的学习中，学生可能 就会通过自己的思考，提出很多问题：为什么老鹰要教小鹰 飞三次呢？为什么小鹰不能和老鹰一样直接飞起来呢？会 不会有比老鹰飞得还高的呢？学生产生这些质疑之后，教师 就要进行正确的引导，并且要在问题提出后，先鼓励小学生 的这种行为，以激发小学生在学习中积极思考，这样对培养 小学生的自主学习有着非常大的作用。 在阅读学习中设立统领文章的引导问题 在设立引导学生学习的问题时，教师首先应该理解文章 主 旨思想，这样才能更好地引导学生对文章进行理解。正 所谓只有好的开场白，才能抓住所有人的目光。那么在语文 教学活动中，教师首先就应该对学生加以整体的提问，比如, 在《最大的麦穗》的学习中，教师首先就应该提出“为什么 苏格拉底的弟子都没得到最大的麦穗呢？ ”，从文章的结果 出发，引发小学生读文章的兴趣，直接从整体上思考问题， 才能使学生真正地理解文章所要表达的 内容，这样有助于学生对于文章的整体把握。 4?根据学生之间的差异性设立不同的问题 社会上的每个人都是不同的，就如同世界上没有两片完 全相同的叶子一样，每个人都有与别人不同的特点，在同一 个问题上，每个人都会有不同的想法，因此教师要尊重每个 学生独特的想 法，鼓励学生在自己的理解上回答问题，针对不同的学 生也要进行不同的语文阅读问题情境的设立，根据每个小学 生实质上的差异性进行不同角度的教学，这样才能使学生全 方面地理解文章。 5.进行对比问题的设立 教师在教学活动中设计的问题一般都是只从一个方向 上对学生发问，这样的问题只能使学生产生定向的思考方 式，形成单一的思维模式。如果教师在实际的提问中，能提 出与问题相对立的另一个问题使学生进行思考，就会从另一 角度使学生更好地理解文章内容，从而起到积极促进的作 用。如在《将相如》一文的学习中，教师可以提出：“在廉 颇负荆请罪时，他是用什么样的心情面对蔺相如？ ”通过此 问题，学生就