语文综合性学习是一种综合性课程,生活化课程,又是一.docVIP

语文综合性学习既是一种综合性课程，生活化课程，又是一种经验性课程，个性化课程，它从多个侧面反映了语文课程的本质特征，特别体现了“过程与方法”这一重要目标。它是语文课程的一种新的基本理念，是一种自主、合作和探究的学习方式。开展内容丰富，主题多样的综合性学习，为同学们积累各种写作素材和各类感性知识提供了广阔的空间,大大有利于学生听、说、读、写能力的提高和语文素质的提高。 语文综合性学习着眼并立足于“合作探究”的学习方式，改变学生原有的被动学习方式。引导学生在语文活动、语文实践中学习语文，掌握语文，应用语文，形成主动探求知识、发现问题、探究问题、解决问题的积极有效的学习方式，提高学生主动学习语文的能力和素质。最大程度地使学生具有独立性和自主性，努力促进家庭、学校、社会之间积极有效的互动，形成“浸润式”的学习氛围，建构家庭、学校、社会之间语文学习的平台，从而有效地促进学生的发展。 语文综合性学习的内容必须与所在的单元有内容上的联系，而不是游离单元之外的语文学习实践活动课。 如：《寻找春天的足迹》这个语文综合性学习，就是以初一课本中的《春》为依据设计的。学完《春》这一课，就有学生质疑“春天真的有那么美吗？”对此，我建议学生们开展“寻找春天的足迹”的活动。要求 ①. 收集有关春的资料。②.学生根据自己的方式颂赞春：吹、弹、唱、画、写、诵、舞……③.组织讨论：如何爱惜、保护大自然？这时，教师可以