德育工作要顺应学生个性发展.docVIP

浅谈德育工作要顺应学生个性发展 ??? 初中阶段是青少年形成正确的人生观、世界观和价值观的重要时期,他们的可塑性大,充满激情,但缺乏社会经验和识别能力,容易受外界社会的影响。高中阶段, 学生面临着升学和就业的重大抉择,学生和 家长升学的愿望十分迫切,学生学业繁重,一些人认为,能上大学是当务之急,因而放松了德育 教育,认为自己升学无望,自暴自弃,在学业和思想上都放松了对自己的要求,道德品质存在一些值得忧虑的问题,因此德育教育在这一阶段也显示出了特性———既要有的放矢地给学生以系统的、强有力的积极影响,又要通过有效措施改变并抵制外界对学生的不良侵害。随着主体性理论研究的深入,我们已清晰地意识到,学生首先是作为一个主体出现在教育活动中的,我们搞德育活动就是要重视学生的个性发展要求。作为学校德育工作的四个部分,正确的 政治方向教育、主旋律教育、道德品质教育、个性心理健康教育,都要以学生的个性发展为前提,这也体现了学生的主体能动性,最终达到学生的个性结构优化,使学生个性得到健康发展。??? 传统的学校德育教育,暴露出教育的种种弊端。一是由于长期以来应试教育作怪,学校德育只能处于形式上的首要地位,为了提高升学率学校把教学质量抓得特别紧,从而使德育处于“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的尴尬地位。二是德育内容严重脱离社会和学生实际,忽视了市场经济对当代青少年的强烈冲击,只