从百草园到三味书屋-六年级语文下册.pptxVIP

从百草园到三味书屋 鲁教版 六年级下 正确、流利、有感情地朗读课文。 1 2 3 教学目标 认识本课10个生字，会写本课9个 生字。 了解少年鲁迅在游戏、学习中所具有 的童真和童趣，热爱大自然，追求新 知识的情感。 激趣导入 播放歌曲《童年的歌》 播放音频 播放《从百草园到三味书屋 》朗读 初读感知 阅读要求 ①认读课后生字，在课文 中圈出与课后生字相关的 词语。 ②借助字典等工具书，理解 文章中生词的意义。 认读生词 菜畦 蟋蟀 缠络 竹筛 蝉锐 秕谷 人迹罕至 人声鼎沸 简介作者 鲁迅（1881.9.25－19 36.10.19），原名周树人，浙 江绍兴人，是伟大文学家、思想 家、革命家，是中国文化革命的主 将、中华的精神。主要作品《狂人 日记》《呐喊》《故乡》《彷徨》 等。 课文讲了一件什么事？ 初读感知 对百草园和三味书屋美好生活 的回忆，表现了儿童对自然的 热爱，对知识的追求，以及天 真活泼、自由欢乐的心理。 精读感悟 读课文2自然段 画出文中从动态、静态描写百草园的句子？ 静态：不必说碧绿的菜畦，光滑的石 井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。 动态：也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥 胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云 雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。 精读感悟 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。这句运用了怎样的修辞手法？ 拟人的修辞手法，写出了 油蛉、蟋蟀带来的无限乐 趣。 精读感悟 作者在描写景物时是按什么循序，从那些角度来写的？ 从植物到动物，从下到上，由 静到动，有视觉，有听觉，有 味觉，有触觉，也可以说是有 形、有色、有声、有味。 精读感悟 文中的讲美女蛇的故事，有什么作用？ 增添了百草园的神秘感，丰富了百草园 “乐园”的情趣。 精读感悟 读课文第7自然段 画出文中捕鸟的动词？写出了孩子怎样的心情？ 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩 写出了孩子孩子兴奋、惊喜之情。 精读感悟 学习9自然段 课文连用了三个“也许是”表达了作怎样的心情？ 猜测家人送我进书塾的原因， 表现了告别百草园时无可奈何 的心情。 精读感悟 我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade， 我的覆盆子们和木莲们!这句话运用了怎样的手法？ 表达了怎样的心情？ 运用了拟人的手法。 表现了我把百草园的 生灵们当成朋友来热 爱的真挚感情，流露 出对百草园深深的留 恋之情。 精读感悟 划出有关三味书屋的环境描写和作者感觉的词。 陈旧 呆板 冷清 　　 精读感悟 三味书屋的生活与百草园的生活有何不同？  学习环境：呆板（黑油竹门，匾，画） 学习生活：枯燥 教学方法：死板，发问遭禁止，要打 戒尺，罚跪 精读感悟 文中那些地方正面描写、那些地方侧面描写？　 正面描写：教学内容单调难明，只读书，习字， 对课，古书难明。侧面描写：折花、寻蝉蜕，做戏，画画儿，喂蚂 蚁。 精读感悟 读课文，你对老先生有怎样的印象？ 迂腐的教育，会大大挫伤学生 求知的主动性和积极性。但对 学生要求严格、和蔼，开明， 我怀有敬意。 课堂总结 童年有很多美好的回忆，它永远珍 藏在我们的记忆深处；但也有很多 无奈，值得我们去思考。让我们带 着美好的向往，向未来出发吧！ 课堂 练习 1.辨一辨，组一组。 悟（ ）赔（ ）怒（ ） 梧（ ） 陪（ ）怨（ ） 觉悟 梧桐 赔偿 陪伴 愤怒 怨恨 课堂 练习 2. 用划线的词语造句。 也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。 我们未来的路也许鲜花簇拥,也许布满荆棘,也许只是纤纤小道,但是未来掌握在我们手中,只要努力,就能赢得一片光辉! 作业布置 1.抄写课文中的好词好句，积累词句。 2．有感情的朗读课文。 板书 设计 赏 美好景物 百草园 听 神秘故事 甜美回忆 捕 雪天饥鸟 成长乐园