变革语文教学模式注重培养创新精神及实践.docxVIP

变革语文教学模式注重培养创新精神及实 《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指 出，要重视培养学生的创新精神和实践能力，普遍提高学生 的人文素质和科学素质。作为最具有人文性的语文学科的教 育，我们更应该积极探索，肩负起自己的责任与使命。 传统教育观念是一种便于操作的应试教育，它是一种选 拔式、竞争式的的教育，同时又是呆板的、教条式的教育。 在这一观念的支配下，教学只对课本负责，忽视对学生的未 来负责，这就形成了教师教，学生学的固定单一的教学模式。 在这种情况下，此模式极大的阻碍了学生们创新思维的发 展，同时也让他们的思维呈现单一化发展趋势，他们的创新 能力以及创新精神得不到提高，从而影响了学生们的全方位 发展。在当代社会，我国实行的现行素质教育，目的就是在 于要培养适合国家发展的复合型创新人才。 语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，课堂 教学资源包括教科书以及老师给学生输入的知识等；课外学 习资源则有工具书、网络、图书馆等。资源层出不穷，就看 大家如何利用了。现代社会要求公民具备良好的人文素养和 科学素质……以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。如 果老师想要改革课堂教学的模式，我们就必须提倡课堂教学 的民主化。 很长一个时期，在应试教育的影响下，学生们一味的追 求考试和升学，而家长也推动学生为了考试、为了提髙成绩 不断的学习。如此循环往复，这就直接的导致了课堂教学的 异化，老师为应付考试而教学，学生为考试而学习，就这样 一篇活生生的课文被肢解的支离破碎，变成大大小小的知识 点。学生学到的也只是需要死记硬背的知识，却不能灵活运 用到社会实践中去。在传统的教学过程中，一切都由教师主 宰：从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生只 能被动地参与这个过程。学生没有自己的选择，老师也没给 过学生自主选择的机会。我想，这不能片面看成是老师或是 学生的错，因为现在我们国家的教育体制摆在面前。《语文 课程标准》提出，语文教学中要积极倡导自主、合作、探究 的学习方式。课堂教学的改革，要彻底告别一言堂和注入式, 把教学民主、教学互动、激励机制引进课堂，充分发挥学生 的自主性。课堂教学民主体现为三主意识”，即尊重学生 的主体地位，培养学生的主动参与意识和能力，追求以学会 学习为主要特征的教学目标。 营造良好的学习民主化氛围。语文是最具有人文性的课 程，最能体现人文关怀，在一个倡导尊重个性，发展个性的 时代，我们应该提供促进个性发展的环境。 涉及面是全体学生。我们给学生同等的学习机会，对他 们提出不同的要求，使各个层次的学生学有所得，获得成功 的喜悦。 在班级里建立一个具有同等地位的的师生关系。在课堂 上，教师必须融入到学生当中去，给学生指点意见，共同讨 论相处问题的解决办法。老师有时候甚至可以有意的出错， 让学生能够找到错误，。我想，这样不仅能够让学生更加喜 爱这个老师，同时也能够提高他们的学习兴趣和能力。 学习环境要宽裕。教师在课堂上，要善于发现学生的闪 光点，找到学生的共鸣点，激励学生轻松愉快的学习。 积极鼓励学生们参与到学习中。课堂教学，要鼓励学生 更多的参与体验，这样获取的知识才是深层次的，永久性的。 作为老师，我们要特别鼓励那些学习思想不积极的，学习有 困难的学生参与，对这些学生们的成绩表示肯定，为他们树 立自信心。这样这些学生才能够在课堂上、在学习中体验到 乐趣，从而促进他们的学习发展。 多项教学方式。教学有很多方法，但同样又没有固定的 方法，我们可以顺着规律去找自己需求的方式。 积极鼓励学生参与讨论，讨论也是开发学生们的思维创 造力的一种极好方式。在讨论中，学生的思维如果是十分活 跃和主动的，这就常常会使学生的智力从一般的状态转变成 更深层次的提升，因此迸发出他们创造的火花。 语文课堂教学中，要鼓励学生能够学会质疑。不要说因 为学生在课堂上质疑了老师的讲解或是知识点的错误，而对 这个学生心怀不满或是严加批评。我们要注意引导学生进行 逆向思维，求异思维，摒弃已有的知识经验来思考问题。同 时作为老师我们要激励他们大胆想象，大胆怀疑，放手让他 们去发现问题，提出假设，寻找路径，提出自己的独到见解, 从而使学生在寻常处发现不寻常的知识，最后解决问题。 教学手段多样化，这就是指要把各种信息技术手段自然 流畅、完美恰当地融合到我们的学科课程中。《基础教育课 程改革纲要（试行）》中提出：大力推进信息技术在教学过 程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实 现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式 和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生 的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 以信息技术作为认知工具的课程整合，将会大大地改变 传统的语文课堂教学，实现教学过程的可视化、互动化和