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变式教学在初中数学教学中应用探究 摘要：变式教学作为初中数学教学过程中运用比 较广泛的教学方法，是初中数学教师必须掌握的基本方法。 在平时的教学过程中运用变式教学法可以有效的简化数学 步骤，并且可以提高初中数学教学质量和水平。本文主要是 对变式教学法在初中数学教学中的应用进行分析和探究。 关键词：变式教学；初中数学；应用探究中图分类号： G633. 6文献标识码：B文章编号：1672-1578 ( 2013 ) 08-0175-011.变式教学的概述 变式教学主要是指在教学过程中运用不同形式的直观 材料和具体事例说明事物的本质属性和变化中产生的非本 质特征，是一种凸显事物本质特征的教学方法。变式教学对 初中数学的教学过程来说，不仅是一种教学手段，也是一种 新型的教学思想和方法，只要初中在数学教学过程中合理的 运用这一方法，就能起到事半功倍的效果。给学生提供了一 个自由创新，自由思辨的学习空间，指导学生透过现象看到 本质。对于初中数学的变式教学来说，是一种从量变到质变 发展的过程，变式教学主要是对平时的教学问题进行不同角 度和不同层次的变式，看到事物的本质，逐渐揭示数学教学 知识之间的内在联系。通过对数学教学中的题目、思维、方 法等方法进行变式，挖掘数学内在的知识结构和思维方式， 不仅可以让学生有效的掌握数学概念，同时也可以让教师增 加教学经验。 2.变式教学在初中数学教学中的具体应用 2. 1二次根式中的变式教学。二次根式作为初中数学的 重要内容，多变的题型和严谨的算法时常让学生摸不到头 脑。而对于教师而言，这部分的教学也是难点。二次根式的 题型有计算题和证明题等，题型很多，同时也是考试的重点 和难点。在二次根式的教学过程中教师需要通过变式教学 法，举一反三，夯实基础，让学生很好的掌握。针对一道题 进行多种不同角度和不同层次的变式，让学生通过一道题学 会几道题，只有这样才能在不断的积累中实现质的飞跃。以 下通过具体的实例来说明变式方法： 例：计算二次根式变式思路：根据二次根式的定理，当 a$0时，（M d ） 2才有意义，并且（J d ） 2=a,但是当a 0时，a2也有意义。根据这个关系可以变式出以下几种形 式： 变式1：变式2：当x=（）时，式子14x-5在实数范围 内有意义？分析：首先根据二次根式的性质，4x-5$0其次 因为4x-5作为分母是不能等于0的，如果式子14x-5在实 数范围内有意义，4x-50可解，x45o变式3：如果5x-4 是整数，那么求x的值（至少写出四个）。根据题意可知， 要是5x-4是整数可以通过代入法进行求解，可以写出以下 几种情况：当5x-4=4时，5x-4是整数，所以x=8/5；当5x-4=9 时，5x-4是整数，所以x=13/5；当5x-4=16时，5x-4是整 数，所以x=4 2.2二元一次方程的变式教学。二元一次方程作为初中 数学的重点知识，应该引起教师的足够重视。初中数学中的 方程就像是小学数学中的算术，是数学的基础和核心。方程 的题型多样，填空、计算、应用、证明等。所以要想掌握二 元一次方程就必须对不同的题型进行变式训练，教师应该从 题目的不同角度和不同知识点进行训练，举一反三，做到让 学生对方程的题迎刃而解。在进行变式教学的时候，不是把 原本的知识简单化或者复杂化，而是要将原来的知识和更多 的知识点建立联系，要注意知识点与知识点之间的衔接，不 能过于繁杂，也不能过于淡化，尽可能的体现出知识的相关 性。比如说求解二元一次方程的题，可以变式成同类项的题, 或者是方程组的题。总之就是要建立题目与题目之间的联 系，不要为了追求新颖繁杂题型而忽视数学知识的连续性和 学生能力递进性，导致数学知识结构的大跳跃，出现知识的 虚空状态。具体问题通过以下例题来说明。 例：如果方程是关于x、y的二元一次方程，分别求出m 和n的值？ 解：根据题意得知：由于方程是关于x、y的二元一次 方程，所以 3m+n=14m-n= 1 分别解得：m= 2/7, n=l/7o 变式1：如果方程是关于x、y的二元一次方程，分别求 出m和n的值? 解：根据题意得知：由于方程是关于x、y的二元一次 方程，所以 8m+9n=l 4m-8n=l 分别解得:m二 17/100, n二-1/25 变式2：如果是同类项，分别求m和n的值 解：根据题意得，因为是同类项，所以可得：5m+2n+l=6, 3m+4n-7=3o 从而求得 m、n 3?变式教学能促进学生自主学习，提高课堂教学有效性 在初中数学教学过程中，运用变式教学能有效促进学生 学习的主动性。课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与 情况，这就首先要求学生有学习的主动性，有了学习主动性 才能积极参与学习。增强学生在课堂中的主动学习意识，使 学生真正成为课堂的主人。变式教学可以