高教版中职语文（拓展模块）第2课《废墟的召唤》.pptVIP

字词积累 甲胄 远瀛 观 充塞 碣石 嗫嚅 迤逦 窸窣 zhòu yíng sè jié nièrú yǐlǐ xīsū 题目入手:《废墟 的 召唤》 ‖ ‖ 指的是哪? “废墟”──圆明园的景 题目入手:《废墟 的 召唤》 ‖ ‖ 指的是哪? 召唤了什么? “废墟”── 圆明园遗址 “召唤”── 改造这段凝固的历史 (作者借助断石残碑，借助风声，表明“废墟”召唤着人们留下来改造这段凝固的历史。) 走进1979年 1979年，当时十年动乱结束不久。“文革”如一场恶梦，醒来之后依然无法抹去记忆中的伤痛，尤其是20世纪60年代末轰轰烈烈的知识青年上山下乡运动曾那样的震撼过中国乃至世界，无数热血青年卷进了这场本身就交织着正确与错误，庄严与荒谬，美好与丑恶的运动中，这场浩劫湮没了无数年轻人知识报国的梦想，青年人想尽责任却尽不了?。大家刚刚从文革中经历过来，思想的禁锢和艺术的枷锁仍然捆绑着人们，社会政治环境，时而宽松时而紧张，让我们觉得随时都会倒退到文革的时代。 文章内容 结构 第一部分：（1～3段） 对废墟进行整绘，突出滞的现状，透视出作者面对废墟所表现出的忧患和惆怅，抒发了作者渴望更新、渴望变革的激情。?? 第二部分（4-10段） 作者号召人们留下来，改造这凝固的历史，表现出“国家兴亡，匹夫有责”的责任感和渴望投身变革的激情。 第三部分（11-20段） 作者通过“我”与年轻人的对话，由前面自我感情的直接表达转到面向全社会呼唤，尤其是对年轻人的呼唤。 第四部分（21段） 篇末点题，表明全文主旨。 理解赏析 1.阅读第一段，画出景色描述部分，指出其作用？ 第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为全文奠定了基调，总领全文。 2.找出（2－7段）中的比喻拟人句，说明其作用 （比喻句）在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。 （拟人句）依然寂寞地站着……这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。 作用：生动形象地描绘出这一带建筑遗址的荒凉景象，给人深刻的印象。 3.阅读文章第三部分，找出描绘夕照景色的段落，说说每段景色描写的特点，含义。 第9段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成的鲜明的对比。 第14段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜明的对比。 鲜明的对比之中更显出这天空、红日、西山的美丽可爱，作者的热爱之情溢于言表。 第19段描写了太阳下山之后的景色。此时的景色让作者想到了春日的紫藤萝。春日的紫藤萝一朵朵小的紫花汇成花的海洋，焕发出勃勃生机。伟大的祖国富饶强大、兴旺发达，同样需要每一个中国人奉献付出，尽到责任。这这正是作者对现实的思索。 4.从文中找出作者与年轻人的辩论，谈谈自己的理解？ 作者满怀爱国之心，也想为祖国的振兴尽到自己的责任。他与年轻人的辩论，反映了两代人的不同看法。辩论的结果是意见达成一致，这正是这蒙受着民族耻辱的废墟给后人的启示。 5、齐读最后两段，讨论这两段的含义和作用。 作者再一次强调要留下这废墟，要记住废墟的召唤，因为它是一段历史的见证，因为它能激励一代又一代人为国家富强和民族复兴而奋斗。 主题:《废墟 的 召唤》 ‖ ‖ 指的是哪? 召唤了什么? “废墟”──圆明园的景； 百废待兴的社会主义建设事业。 “召唤”── 改造这段凝固的历史； 改革, 振兴积弱积贫的中华民族 (作者通过“废墟”召唤着每个中国人人都应该承担起这个责任，继续奋斗以以铸就祖国辉煌的明天。) 废墟的召唤 昨天： 破败、荒凉、近乎凄怆、 停滞、凝固、无奈…… 召唤改革 今天： 铺