初中历史《中华文明的起源》主题单元教学设计.docVIP

中华文明的起源 适用年级 七年级 所需时间 课内3课时，课外1课时 主题单元学习概述 我国历史源远流长，距今170万年前的遥远古代，中华民族的祖先就开始过着原始社会的生活。从元谋人、北京人到山顶洞人演进过程，可以了解中国早期人类的进化。距今六七千年前，河姆渡遗址、半坡遗址是我国原始社会氏族公社繁荣时期的典型遗址，可以从生产、生活方面了解长江流域、黄河流域原始农耕文化的特征，说明河姆渡、半坡遗址是长江、黄河流域文明的象征。传说中的炎帝、黄帝、尧舜禹等部落联盟首领的丰功伟绩，反映了这时代社会生产、文明的巨大进步。黄帝作为先民的杰出代表，被称为中华民族的“人文始祖”。本单元共分四个专题，专题一：祖国境内的远古居民，专题二：原始的农耕生活，专题三：华夏之祖。专题四：寻找历史本单元的重点：北京人、山顶洞人，河姆渡、半坡原始居民的农耕生活，黄帝----人文初祖。难点：所学内容距今久远，河姆渡、半坡原始居民进入农耕生活后的地域差距，远古传说与历史事实间的联系和区别。 主题单元学习目标 知识与技能：掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况。了解远古传说时代中华文明起源的基本概况。过程与方法：总结我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。培养观察历史文物图，寻找历史信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。情感态度与价值观：正确认识人类历史的起源。增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。 对应课标 知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业生产。知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。 主题单元问题设计 北京人的一天是怎样生活的？河姆渡居民和半坡居民的生活有什么不同？远古传说与历史事实间的联系和区别？ 专题划分 专题一：祖国境内的远古居民，? （? 1? 课时） 专题二：原始的农耕生活?????? ?（?? 1 课时） 专题三：华夏之祖????????????? （?? 1 课时） 专题四：寻找历史????????? ????（?? 1 课时）? 其中，专题四：寻找历史作为研究性学习 专题一 祖国境内的远古居民， 所需课时 课内1课时 专题学习目标 知识与能力目标：（1）了解人类历史的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。过程与方法目标：（1）总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。（2）培养观察历史文物图，寻找历史信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。情感态度与价值观目标：（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。（2）正确认识人类历史的起源。 专题问题设计 古猿、北京人、山顶洞人与现代人的头部有什么不同？想象一下北京人一天是怎样生活的？山顶洞人比北京人有哪些进步？ 所需教学环境和教学资源 1、教学支撑环境：多媒体教室 2、多媒体课件、视频材料 学习活动设计 导入：同学们，这节课是大家进入初中以来的第一节历史课，对于历史，大家并不陌生，小学的社会课本和日常的电视剧向我们讲述了许多历史知识和历史故事，下面请大家结合自己所接触的历史知识，谈谈：什么是历史（历史指的是什么）？ 学生讨论，自由发言。（教师提示关键词语：过去、现在、将来） 师生共同归纳：历史指的是人类社会过去发生的事情。（强调重点词语：人类、过去） 问：那么，人类是怎样诞生的？历史又是从何时开始的呢？我国的历史最早又是由谁创造的呢？今天让我们一起走进《祖国境内的远古居民》！ 活动一、人类的诞生 1.关于人类的起源 古今中外有许多美丽的神话传说，同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢。能为大家讲述一下吗？ 学生积极踊跃的讲述人类起源的神话传说。（西方上帝造人传说、中国的女娲抟土造人、盘古开天辟地等等。） 师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？ 2.劳动创造人 师讲述：马克思曾说过：“劳动创造了人本身！”经科学考证证明：人类是由类人猿经过漫长的劳动演变、进化而来的。 问：我国境内最早的人类是谁呢？ 生：读课文回答：元谋人 活动二、我国最早的人类──元谋人 问：元谋人作为我国境内已知的最早人类，已有多少年的历史？并要求识图《我国远古人类主要遗址的分布》图，指出：元谋人生活的地区。 生答：170万年，云南省的元谋县（长江流域）。 师归纳：距今170万年的元谋