（湖北专用）2013高考语文总复习 配RJ课标全国 第二编第三部分第十四章第一节古诗文阅读课件.pptVIP

3．懂得了偏义复词的构成方式后，辨析时还应该把握这样两个技法：第一，弄清构成偏义复词的两个语素的具体含义；第二，把偏义复词放入句中乃至文段中加以揣摩、判断。例如，判断[ 《孔雀东南飞(并序)》]“便可白公姥”一句中“公姥”是否属于偏义复词，首先，我们应该知道“公”是指公公， “姥”是指婆婆；然后联系文段的语言环境可知，刘兰芝的公公已经去世。因此，此句中的“公姥”只有“姥”的意思，没有“公”的意思，“公姥”当为偏义复词。 阅卷现场名师批阅 【参考译文】 李靖，本名药师，是雍州三原县人。年轻时有文才武略，常常对自己亲近的人说：“大丈夫如果遇上英明的君主和大好时机，就一定要建立功劳成就事业,来搏取富贵。”在隋朝担任马邑郡丞的官职。适逢唐高祖李渊去攻打突厥,李靖观察高祖,知道他有夺取天下的意图, 于是到江都去，到了长安，因为道路堵塞不通才作罢。高祖攻下京城，抓住李靖，将要杀他。李靖大喊道：“您拉起正义的队伍，本应为天下除暴乱，为什么不想成就大事，却要因为个人的私怨除掉壮士呢？”高祖认为他的话说得很豪壮，太宗请求(不要杀他)，于是就放了他。太宗不久就把(李靖)召入幕府。 阅卷专家点拨 　推断的方法很多，最根本、最实用的是语境推断。无论是做实词选择题还是翻译题，都要有强烈的语境意识，即把这个词放在句中解，把句放在文中读。只有建立并强化了这个意识，推断才有保障。 语境有外部语境和内部语境。外部语 境,就一篇文言文来说,主要是其存在时代的文化背景,如与文意理解有关的古人的道德风范和价值观,习俗礼仪和是非标准,特定历史背景和地理人文等。而常说的语境推断主要指内部语境，即所谓上下文，具体说来，一是句子本身的小语言环境， 二是句子所在的语段、全篇的大语言环境，即上下文意义上的关联。所谓联系语境，就是坚持“字不离句，句不离段(篇)”的原则。 推断只是推断，不是确定；推断不是万能的，它只是考场上一种重要的辅助手段。 而且推断方法技巧往往不是单一使用 的，而是综合运用。关键在平时多积 累，不断提高文言文的综合阅读能力。 并且，这些推断方法技巧需要运用娴 熟，能内化为一种习惯，方可有效高 效，在考场上“过关斩将”。 优化演练知能闯关 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 解析：选C。A.“善”通“缮”，修 治。这里是“拭擦”的意思。B.“伏” 通“服”，佩服。D.“莫”通“暮”， 晚，将尽。 方法感悟 1．全面掌握教材中出现的通假字。 2．根据上下文意来判定是否通假。通假字是约定俗成的，不能随意通假。因此，在熟记所学过的课文中的通假字的基础上，如果根据上下文的文意理解不通的某一个字或者词，我们可以辨析它是否存在通假现象。 考查点二　一词多义的考查 考题呈现 解析：选A。本题考查文言实词“诚”的意思。①确实；②确实；③如果，果真；④如果，果真。 4．下列两组句子中加点词的意义判断正确的一项是(　　) A．①②相同，③④相同 B．①②不同，③④相同 C．①②相同，③④不同 D．①②不同，③④不同 解析：选D。本题考查文言实词的一 词多义现象。除：①台阶；②拜官， 授职。殆：③几乎；④大概。 方法感悟 1．很多考生感觉学习文言实词非常吃力，觉得没有规律可循，其实不然。对于考纲中规定的120个文言实词，考生应重点掌握，特别是文言实词的本义要当成重点来记忆。掌握了实词的本义，再由本义延伸出引申义或比喻义，这样就可以较快捷地掌握词语的 含义，以简驭繁,从而收到事半功倍的效果。 2．需要特别指出的是，在高考中，对文言实词的考查并不仅仅局限于这120个常见的文言实词，有时一些较为生僻的词甚至是双音节词语也会考查，这就需要考生根据已知的文言实词的含义和上下文的文意来推断该实词的含义。 考查点三　古今异义词的考查 考题呈现 解析：选D。“河东”，在文中指“黄河以东”，“河”的意义现已扩大，泛指河流。 解析：选A。B.古义为秋季的天空，今义为秋季；C.古义为出使的人，今义为出门时所带的包裹、箱子等；D.古义为形体和容貌，今义为对事物的形象或性质加以描述。 方法感悟 正确理解古今异义，考生可从以下方面入手： 1．要区分所给词语是否由两个词组 成。如“璧有瑕，请指示王”(《廉颇与蔺相如》)中的“指示”为“指”和“示”两个词，译为“指出来，给……看”； 而在现代汉语中“指示”为一个词。 2．即使所给词语古今都是一个词，也要看其含义是否相同。如“宣言曰：‘我见相如，必辱之。’” (《廉颇与蔺相如》)中的“宣言”，在此为“扬言”之义。在现代汉语中“宣言”作名词，则为“(国家、政党或团体)对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告”之义；作动词，则为“宣告，声明”之义。 3．结合所给词语的感情色彩加以区分。如“先帝不以臣卑鄙”(《出师表》)中，“卑鄙”的含义是“