完成沉淀的生成溶解和转化试验.pptVIP

吃糖后不刷牙容易形成蛀牙。为什么? * 噢能够 理工附高 赵晓红 一、教材分析 本节的内容是第三章的最后一部分，包括沉淀溶解平衡及其应用两部分。 学生已具备较好的基础知识、一定的化学思维基础和较好的实验技能，能对实验现象及结果作初步分析和处理。已经具备了复分解反应、化学平衡和溶液中其它离子平衡等相关知识，并具备应用已有知识解决简单实际问题的能力。 二、学生情况 学生可能遇到的困难： 1.学生认为沉淀反应是进行到底的，因此不认可过量NaCl和AgNO3反应后溶液中有银离子存在。 2.对复分解反应发生条件的认识有局限性，导致硫酸钙转化为碳酸钙学习的困难。 3.对宏观现象的微观解释及归纳概括有困难。 教学目标 1．知识与技能 （1）初步理解沉淀溶解平衡原理 （2）能初步运用溶解平衡解释简单的实验现象。 2．过程与方法 （1）. 在解决CaSO4沉淀转化的过程中，学习科学实验方案设计与评价的方法。（2）.学会应用变量的方法，完成沉淀的生成、溶解和转化实验。 3．情感态度与价值观 通过沉淀溶解平衡原理在生产生活中的应用，体验平衡理论对实践的指导作用，体验化学学科实际价值。 重点： 沉淀溶解平衡模型的建立和应用。 难点： 应用沉淀溶解平衡的原理解决实际问题。 教学重点、难点： 五 教学策略 环节1 实验情景提出问题 实验探究 自主生成 环节2 建立和表达沉淀溶解平衡模型 模型分析 模型理解 环节3 沉淀溶解平衡模型的应用 体现理论对应用的指导 深化对平衡理论的认识 六。教学过程 环节1 实验情景提出问题 向NaCl饱和溶液滴加浓盐酸 2ML 0.1mol/L NaCl 溶液 0.1mol/L kI 溶液 几滴 0.1mol/L AgNO3溶液几滴 环节2 建立和表达沉淀和溶解平衡 实验情景：AgCl转化为AgI 分析处理信息 得出结论 形成理论 创设问题： （1） AgI是如何产生的？ （2）Ag+从何而来？ 沉淀的转化示意图 I- （aq) AgCl(S) Ag+（aq) + Cl- （aq) + AgI(S) AgCl(S) + I-（aq) AgI(S) + Cl- （aq) 转化 s(AgCl)=1.5*10-4 s(AgI)= 3*10- 7 25℃时，AgCl和AgI的溶解度： 沉淀转化的 实质： 沉淀转化的 条件： 沉淀溶解平衡 的移动 溶解度大的沉淀： 溶解度小的沉淀： 溶解度大的沉淀： 溶解度小的沉淀： 溶解度大的沉淀： 溶解度小的沉淀： 溶解度大的沉淀： 难溶电解质转化成更加难溶的物质 溶解度大的沉淀： 难溶电解质转化成更加难溶的物质 溶解度小的沉淀： 溶解度大的沉淀： 难溶电解质转化成更加难溶的物质 溶解度小的沉淀： 溶解度大的沉淀： 难溶电解质转化成更加难溶的物质 溶解度小的沉淀： 溶解度大的沉淀： 难溶电解质转化成更加难溶的物质 溶解度小的沉淀： 创设硬水软化、水垢处理的问题情境，将实际问题转化为化学实验问题，形成问题串，通过模拟实验，将沉淀的生成、溶解和转化有机的结合起来，深化对沉淀溶解平衡的理解，从新的高度认识了酸碱盐反应的实质。 环节3 沉淀溶解平衡模型的应用 实际问题：如何除去硬水中的Ca2+? 模拟实验1：选择试剂沉淀Ca2+ 2mL 0.1mol/L CaCl2 溶液 添加0.1mL的Na2CO3溶液 添加0.1mL的Na2SO4溶液 环节3 沉淀溶解平衡模型的应用 实验结果 除去水中的钙离子选择试剂的依据是什么？ 帮助学生认识到： 1、分离除杂常用的方法是沉淀法。 2 、沉淀剂的选择一定是生成更难溶的物质。 水垢的主要成分是CaCO3 CaSO4 Mg(OH)2 不及时除去水垢可能会引起爆炸 实际问题 如何除去水垢？ 模拟实验2 比较CaCO3和CaSO4在盐酸中的溶解。 CaCO3 CaSO4 滴加稀盐酸 实际问题：如何除去CaSO4？ 模拟实验3 除去CaSO4，利用本节课建立的理论模型，进行实验探究，解释认知冲突。 实验目的 实验取证 得出结论 方案设计 核心问题 CaSO4 充分振荡 过滤 滴加Na2CO3溶液 滴加稀盐酸 *