初中数学 《相反数》教案.docVIP

《相反数》教案 教学目标： 1. 使学生理解相反数的意义； 2. 给出一个数能求出它的相反数； 3.会根据相反数的意义简化一个有理数的符号； 4.体验数行结合思想. 教学重点 相反数的概念. 教学难点 相反数在数轴上表示的点的特征和双重符号的简化. 教学过程 一．创设情景　导入新课 问题1： 首先，画一条数轴，然后在数轴上标出下列各点：2与－3，4与－4，与－请同学们观察： （1）上述这三对数有什么特点？ （2）表示这三对数的数轴上的点有什么特点？ （3）请你再写出同样的几对点来？ 显然： （1）上面的这三对数中，每一对数，只有符号不同． （2）这三对数所对应的点中每一组中的两个点，一个在原点的左边，一个在原点的右边，而且离开原点的距离相同． 1. 相反数的概念： 我们还规定：0的相反数是0 说明： （1）只有符号不同的两个数叫做互为相反数，如－1999与1999互为相反数． （2）从数轴上看，位于原点两旁，且与原点距离相等的两点所表示的两个数叫做互为相反数．如4与－4是互为相反数。 （3）0的相反数是0．也只有0的相反数是它的本身． （4）相反数是表示两个数的相互关系，不能单独存在． 2．相反数的表示　　在一个数的前面添上“－”号就成为原数的相反数.若表示一个有理数，则的相反数表示为－．在一个数的前面添上“+”号仍与原数相联系同．例如，＋7=7，特别地，＋0=0，－0=0． 3．相反数的特性 若、互为相反数，则 ；反之若 ，则、互为相反数． 二．应用迁移　巩固提高 例1. 3,-7,-2.1,,- 解：3的相反数是－3；－7的相反数是7；－2.1的相反数是2.1；的相反数是-；-的相反数是；0的相反数是0；20的相反数是－20. 从例1可以看出：一个正数的相反数是一个负数，而一个负数的相反数是一个正数． 例题可以看出：在一个数前面添上“－”号，用这个新数表示原来那个数的相反数；在一个数的前面添上“+”号，表示这个数本身． 4．多重符号化简 （1）相反数的意义是简化多重符号的依据。如－（－1）是－1的相反数，而－1的相反数为+1，所以－（－1）＝＋1＝1． （2）多重符号化简的结果是由“－”号的个数决定的。如果“－”号是奇数个，则结果为负；如果是偶然数个，则结果为正。可简写为“奇负偶正”． 例如， 由此可见，化简一个数就是把多重符号化成单一符号，若结果是“+”号，一般省略不写． 例2. 简化下列各数的符号： （1）－（+7）；（2）+（－5）；（3）－（－3.1）； （4）－[+（－2）]；（5）－[－（－6）] 解： 三. 总结反思 拓展升华 我们这节课学习了相反数，归纳如下： 1．________________的两个数，我们说其中一个是另一个的相反数． 2．＋表示求的_____________，－表示的_____________． 四．作业 1．分别写出下列各数的相反数： 2．在数轴上标出2，－4.5，0各数与它们的相反数． 3.填空: (1)－1.6是______的相反数,______的相反数是－0.2 4.化简下列各数: (1)－(－16) (2)－(+20) (3)+(+50)??5.填空: (1)如果a=－13,那么－a=______， (2)如果－a=－5.4,那么a=______， (3)如果－x=－6,那么x=______， (4)－x=9,那么x=______.