课题《初中物理实施创新教育的探究》的结题解析方案.docVIP

PAGE / NUMPAGES 课题《初中物理实施创新教育的探究》的结题报告 李国和 创新教育是指在基础教育阶段，以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育事件。创新必须创效。提高教案效率关注学生的进步或发展，提高教案效率关注教案效益，提高教案效率更多地关注可测性或量化，提高教案效率需要教师具备一种反思的意识，提高教案效率更是一种策略。教案的主要过程在课堂，课堂上用什么模式去学习、决定着教案的效果和发展。我校课题组承担的是鹤山市教育科学研究课题的子课题。几年来围绕如何实施创新教育这一中心，进行了备课、上课策略的研究，发挥学生学习的自主性，在探究性学习、综合实践活动的研究和课堂精讲精练模式的研究等方面进行了理论和实践的探索。提出了有效教案的观点，促进了师生的共同发展。 在本课题研究中，我们以人的全面发展、可持续发展理论为指导，依据现代教案价值论，运用现代教案结构理论和建构主义理论，进行了三年的研究，进行了教案现状的调研，经过学习培训，开展研究课研讨活动，以点带面，总结研究成果，摸索创新教育中提高初中物理教案效率的有效方法，体现我校“让教师得到发展，让学生获得成功”的办学理念，促进了我校教育、教案质量的提高。 课题提出的背景 我们为什么要提出《初中物理实施创新教育的探究》这一课题呢？ 第一、我校地处农村，随着学校办学规模越来越大以及鹤山市特有的招生措施，使我校生源中的“不同智”现象越来越突出，学生常常用定势思维去思考问题。摆在我们面前的一个最大难题就是如何通过有效的教案手段或策略使这些学生的思维能力得以提高，我们认为，学校的现实要求我们做这方面的实践和研究。再者，新的教材、新的课程标准越来越注重了学生学习积极性的调动，注重了人文主义的教育。它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果，而是更重视研究知识的过程；不是仅注重知识的传授，而是更重视学生自主学习知识的能力；不是课堂上教师为中心，而是重视师生的互动性学习。新的课程标准越来越重视人的发展和培养。与时俱进的形势要求我们冷静思考，如何进行《初中物理实施创新教育的探究》这一课题的研究。 第二，任何科学的研究都是为实践服务。我们的实践是教案的第一线，也就是说，要通过我们教师的教案，有效地提高学生的知识水平，能力水平，提升我们整体水平，在江门市中素质教育中，取得实质性的好成绩，不辜负鹤山父老乡亲对我们的厚望。从这一点上说，我们更应该实事求是，认真地去进行新课程教案中如何实施创新教育的研究。 课题的界定 所谓“初中物理实施创新教育”就是指通过老师在一段时间的教案之后，学生在思考问题时有创新意识，创新意识主要成份是发散思维和求异思维。它是一种不依常规，寻求答案的思维方式。它能使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。因此在物理知识教案中应注重对学生的创新意识能力的培养。例如：在讲电流表测量电流时，教师可以反问学生电流表能否和被测用电器并联？通过这求异的问题必然引起学生的猜测、思考，然后进行试触实验，使学生知其然，而且知其所以然。那么，学生在学习电压表测量电压时，自然会求异想到能否把电压表和被测用电器串联？串联后会发生什么现象？教师可以让学生大胆猜想，大胆设计，大胆实验，得出结果后自己探索解决为什么，学生不仅有解决自己问题的成功喜悦，更增强创造的动机和自信心。 研究内容 1、备课策略的研究。这是上课的第一步。老师的备课，再也不能象过去单纯的为传授知识而上课，而要把学生放在第一位，调动学生积极性，让他们主动地去学习。而备课中，就应当重视上课过程的设计。例如，标明所教课文的题目；从知识能力、情感等诸方面提出教案本课的要达到的目标；突出重点难点；教案中所运用的主要教案方法；以及可能会出现的问题讨论、解决以及课时安排等。 2、上课策略的研究。 “教案”是教师和学生的双边活动过程，在这个过程中，教师与学生要有充分的合作，教法与学法要有很好的融合，师生心心相印，情感交流的统一，凡良师必深谙其理。 “教育要心理学化”瑞士著名教育家裴斯泰格齐）所谓心理，是人脑对客观现实的反映，教案就是要调动学生的大脑、积极参与、认真活动，处于正常的兴奋状态，发挥心理功能。如果学生的心理大脑的功能）没有参与教案、就不能接受任何教育、教案的信息，就有可能把教师的讲授当做“耳边风”，或者“心猿意马”“身在曹营心在汉”，或者以为“鸿鹄将至，思援弓缴而射之”，或者不买老师的“帐”，导致“厌学、弃学、辍学”。 要消除学生的知识障碍。由于过去的知识没有学好、没有弄懂、或者产生遗忘，学生在学习后面知识时，产生这种障碍。教师要进行知识补救、知识沟通，或者引起学生对旧知的回忆与联想，或者简介过去的旧知，或者提示有关的旧知，或者有针对性的进行补救等等，对新知学习进行铺垫，都是很好的方法。 要消除学生的方法障碍。学生