比喻法在数学教学中的应用研究.docxVIP

【摘要】课堂教学中，比喻是一种很好的教学方法，它能够把陌生的知识变成熟悉、把 复杂的知识变得简单。使人易于理解，记忆深刻。木文简要论述了比喻教学法的内涵，通过 牛.动教学案例论述了比喻教学法在数学教学教学中的应用。最后论述了在课堂教学中巧用生 活中的实例，恰当的应用形彖的比喻去帮助学生提高听课的兴趣和更好的帮助他们提高理解 记忆。使数学课堂由枯燥变得生动有趣。学生有兴趣学、易学。 【关键词】比喻教学法数学教学应用 《数学课程标准》指出：要让学生对周围环境与数学有关的事物具有好奇心，能够主动 参与教师组织的教学活动，体会到数学与日常生活的密切联系。学生对于枯燥的数学往往记 不住，学不牢，其至感到厌烦。只有设计学生感兴趣的教学内容，才能让学生注意力集屮、 持久，观察力敏锐，从而取得良好教学效果。本文试着用生活中的形象比喻，帮助同学理解 抽象的数学概念和规则以激发学生学习兴趣、引导学生自主探究。 一、比喻教学法的内涵 比喻不仅是一种修辞手法，也是一种认知方式。在教学中恰到好处的使用比喻，可以化 抽象为具体，把深奥变成显浅，把复杂变得简单，使人易于理解，记忆深刻，有效的激发学 生的学习兴趣，提高教学质量。 二、 运用比喻加深理解，强化记忆 数学学习，概念是棊础，对数学概念的理解能更好的能更好的拓展和运川.然而很多 学牛对数学的概念往往回觉得太过抽象或者容易和别的概念混淆，记忆不深刻，运川比喻可 以很生动形象的去理解概念，也可以很简单深刻的记忆。 又如对于初中函数的概念，课木的定义是在某一变化过程中，冇两个变fix,yo在某一法则 的作用下，如果对于x是自变量，y是因变量。在学生述没学习这个概念前，对学生来说， 函数这个词语应该算是牛?僻或者是少见的，因此，学生的记忆力不大好或者稍有理解不透彻 的同学就会容易遗忘，其至在以后捉到什么是的时候，对函数具有包括哪些组成要索都没印 象了。在这里可以通过运用比喻从字而上来解释帮助记忆，当学牛第一眼接触到函数这个词 语的时候首先看到了函数的“函”字的四周的四个点，恰好拼凑一个像是X的字母，中间 部分是一个“了”字，相当于字母y,这样，当学生在看到函数这个字的时候就能从函数的 字形上马上知道到函数是有关于字母X和Y的关系式子，其中，“函”字要写的好看（我 们把印出来的“函”的比划比作为标准审美）当“了”字四周的“四点”放大或缩小，整个 函字要继续保持标准的完美的话，那么屮间部分的“了”字也要相应的放人或者缩小，“四 点”代表X的取值可人可小变化，变化的范围代表白变量X的取值范围就是定义或，而屮 间的“了”随着x的放大（缩小）而跟着放大（缩小）则代表了 y的収值范围x的范围（定 义或）影响，是因变量（可以理解为y是因为x自身的变化才跟着变的所以叫因变量）。看 我们中国人的造字多伟大！，这样，在培养了学生对中国文字的浓厚的趣味卜，更促进了学 生容易理解，合理记忆知识，让学生学习起来兴趣盎然。 三、 运用比喻联系实际，化复杂为简单 例如.初中七年级代数中?正负数是继续小学后整个初中数学的起点，也是重点难点.是否 能学好这一个知识对于今后整个初中数学的数学学习兴趣和数学学习信心至关重要，很多学 牛通过对温度计等实物的序习对正负数的概念都能有正确的理解和运川.例如35°记为+35 零下35。记为一35。，但是在接着而来的正负数的加减运算中却屡屡出现错误甚至思维混 乱、从这一时刻开始严重的就对数学学习还会产生厌烦和抗拒心理。这一知识点必须重视而 且要以一个有趣理解的方式去又快又好的学好学会。我们来看一个例子：有人在学习数学的 时候很彷徨请求解答，问题是这样的 问：正负数的加减法究竟怎么算？我马上就要上初中了，可是我数学不好，我不知道正负数 的加减法怎么算，你们教教我吧，不要上网抄袭的，我看不懂，简单，易记的就好 答：其实就是三种情况1.比如9+ (-8) =1就是9-8 = 1 -8 + 9=1其实和上面一模 一样 这个你应该会，不解释太多了。2.9- (-8) =17 一个正数减去一个负数等于加上这 个负数的绝对值9 + 8=17 3.-8-9=-17 一个负数减去一个整数等于这两个负数绝对值之和 的相反数。懂了么？小朋友 这个教学方法是根据课本上的解释来解答，但问题是对于只是看正负数加减法的运算法 则概念就会把学生看晕，根木就记不住(同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。 绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较人的加数的符号，并川较人的绝对值减较小的绝 对值；减去一个数，等于加上这个数的相反数。)！不仅理解方向曲着而且又涉及到绝对 值及相反数等等的一堆名词，只会更加增加学习的难度，让学生学习举步维艰！ 有位数学家曾说过：如果教师不想方设法使学生进入智力振奋的精神状态就急于传授知 识，那么学生处于疲倦