新课程背景下怎样当好教研员的几点思考讲义.ppt

(六)带课题去上课 从教师到教研员,由教研员再回到学校上课,体现了由实践到认识，再由认识到实践的认识过程。同时我也感悟到：教学的过程不是一个理论的实施过程，而是理论与实践的有机结合过程。 有效教学的关键因素： “有效教师” 有效教学和有效教师的关键因素： 有效教研员 六、做一个名副其实的“有效教研员” 教研员应提高教研工作的实效性，在成就教师的同时实现自身的专业成长，成为一线教师和教育行政部门都满意的教研员。 “有效教研员”应具备的四个特征 专家的理论水平 崇高的人格魅力 领导的管理才能 教师的一线经验 世上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。 “有效教研员”与“无效教研员”特征对照 有效教研员特征 无效教研员特征 1、合作、民主 ２、仁慈、体谅 ３、能忍耐 ４、兴趣广泛 ５、和蔼可亲 ６、公正 ７、有幽默感 ８、言行稳定一致 ９、有兴趣研究教师的问题 １０、处事有伸缩性 １１、了解教师、给予鼓励 １２、精通教学技能 １、脾气坏、无耐心 ２、不公平、偏爱 ３、不愿帮助教师 ４、狭隘、对教师要求不合理 ５、抑郁、不和谐 ６、讽刺、挖苦教师 ７、外表讨厌 ８、顽固 ９、罗嗦不停 １０、言行霸道 １１、骄矜自负 １２、无幽默感 成为高端教研员的“12项修炼” 修炼自己的声音，让它引人入胜； 修炼自己的语言，让它妙趣横生； 修炼自己的眼睛，让它传神丰富； 修炼自己的表情，让它神采飞扬； 修炼自己的行为，让它规范专业； 修炼自己的学识，让它有如涌泉； 成为高端教研员的“12项修炼” 修炼自己的脾气，让它惹人喜爱； 修炼自己的个性，让它鲜明唯美； 修炼自己的心灵，让它平和美丽； 修炼自己的气质，让它超凡脱俗； 修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁； 修炼自己的人生，让它阳光灿烂。 思路决定出路 看法决定做法 作为决定地位 境界决定人生 课改呼唤高素质教研员 教育是事业，事业的意义在于献身； 教育是科学，科学的价值在于求真； 教育是艺术，艺术的生命在于创新。 新课程背景下怎样当好教研员的几点思考 引 言 教研室是中国基础教育的特殊机构 1990年，在原国家教委《关于改进和加强教学研究室工作的若干意见》（教基［1990］013号）中首次明确了教研部门的作用，规范了教研工作职能，要求“各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用”。 2001年，国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》强调，教研机构应积极参与基础教育课程教材改革和教学实验；注意借鉴国外教学改革的先进经验；推广基础教育教学改革优秀成果； 教研员承担提高教育教学质量的历史重任。 课程改革对教研队伍提出了许多新的、更高的要求。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》要求 ： “教研机构要充分发挥教学 研究、指导和服务等作用。”“研究”是基础，“指导”是形式，“服务”是目标。 一、教研员要牢记教研室的职能和教研员的职责。 牢记了教研室的职能和教研员的职责，你做个自觉自理自主的教研员，才能发挥你的积极性和创造性。 （一）教研室的职能 教育教学研究 课程教学指导 教学质量监测 教育决策服务 教研室的主要工作 做好校本教研制度建设、普通高中新课程实验、义务教育新课程实施、教育教学科研课题的研究及管理、教育教学研究的宣传、高初中毕业班教学指导等六项工作，以素质教育为核心，以新课程改革为重点，以教学方式改进为切入点，以考试评价改革为突破口，以校本教研制度建设为抓手，不断创新教研文化，为基础教育课程改革和素质教育的全面实施，为泉州市基础教育事业的持续与均衡发展作出更大贡献。 1.学习、教学、调查、研究； 2.指导、服务； 3.培训、管理； 4.总结、报告。 （二）教研员的职责 二、教研员要掌握教研室工作的特点 掌握了教研室工作的特点，你才能变被动为主动，才能因势利导，举重若轻。 1.工作目的是上传下达,求真、务实、创新; 2.工作性质是中介性（理论与实践、现实与前瞻）； 3.工作内容是课程和教学的改革与研究、视导与指导、评价与管理、开发与服务； 4.工作机制是任务驱动,课题研究; 5.工作安排：计划性与灵活性、重点与常规； 6.工作方式：多样性、独立性、流动性，要脑勤、手勤、脚勤，要自觉性和团队协作,要